高中语文教学中弘扬中国传统文化研究

黄梦兰

摘要：本文阐述了高中语文教学中加强中国传统文化教学的意义，然后结合目前高中语文教学现状，针对性探讨了在高中语文课程教学中弘扬中国传统文化的具体措施，以供参考。

关键词：高中语文;中国传统文化;弘扬;意义;措施;素养

当前正处于国家素质教育改革的关键时期，为了培养更多的具有德才兼备的高素质人才，在高中语文课程教学中新课程标准提出了要培养学生的语文核心素养，这就要求广大高中语文教师应当结合实际加强教学内容的创新构建，这样才能不断拓宽学生的学习视野，激发他们的学习潜能，提升语言综合应用能力和人文素养。目前在高中语文课程教学中受到教师素质、教学条件以及教学模式等多方面的制约，教学成效还存在一些问题，加强高中语文教学中，中国传统文化内容的渗透，有助于提升学生的人文素养，进而引导他们肩负起弘扬传统文化的神圣职责，切实提升他们的责任感和使命感。加强高中语文教学中弘扬中国传统文化的措施探索意义深远。

一、高中语文教学中注重传统文化内容渗透的意义分析

中国传统文化历史悠久且内涵丰富，流传至今具有重要的时代意义和发展价值。在高中语文课程教学中里面有很多的丰富的传统文化内容，以高中语文课程教学在契机，加强中国传统文化内容的渗透，有助于不断提升学生的人文素养，开拓他们的视野，让他们更深入地了解中华文化的博大精深，提升他们的学习眼界和定位，为语文课程的学习等积累丰富的资源，提高语文学习基础，同时注重传统文化内容的渗透教学，也有助于更好地帮助学生理解和应用语文知识，在广泛阅读和学习中拓宽学习路径，提升语文知识的综合应用能力。中华传统文化内涵丰富，需要不断加以弘扬和传播才能更好地发挥其功能和意义，所以加强传统文化在语文课程教学中的渗透，在不断提升学生的阅读能力和审美素养的同时，也有助于更好地促进中国传统文化的传承和发展。

二、高中语文教学现状分析

在高中语文教学中，目前主要存在的问题有：

1.教师对传统文化教学方面的重视程度不够，和基础课程内容衔接度不够。目前在高中语文课程教学中教师面临的教学任务比较多，教学压力比较大，忙于日常教学任务，对传统文化教学方面的重视程度不够，缺乏深入的研究，自身的理论素养和人文素养等有待进一步提升。此外在课程建设方面没有将基础课程和传统文化内容等进行有效融合，衔接性不够，从而不利于传统文化的有效传播和弘扬。

2.教学方式不够灵活创新。开展传统文化教学，在高中语文课程体系中进行渗透，需要充分结合学生实际探索灵活的教学模式，这样才能激发学生的主动学习意识，但是目前在传统文化融合教学过程中教师采用的教学模式比较固定和单一，习惯于在课程主要内容的讲述过程中穿插一些传统文化的知识来进行背景介绍，或者让学生课后进行延伸阅读，这种教学模式不利于指导学生深入地了解传统文化，构建传统文化和基础教学内容相关的关联学习机制，从而影响了知识的灵活应用。此外这种机械性的授课模式也降低了学生的学习热情，不利于培养他们持续开展传统文化学习的积极性，何谈创新和应用。

三、高中语文教学中加强传统文化内容融合的具体措施分析

为了进一步提升高中语文课程教学成效，更好地融入传统文化相关的内容，建议从以下几个方面进行探索优化：

1.加强教师能力和素质的全面提升。教师应当增强对传统文化学习的认同感，并结合教学新课程标准要求、教学内容等针对系统性地学习相关的内容，丰富自身的理论认知，结合实践等不断进行融合教学探索，借鑒其他学科的教学模式和方法等，为促进高中语文基础课程和传统文化资源的有效融合等形成独特的教学风格，用自身的人格魅力等带领学生深入探索传统文化领域的奥秘。

2.加强教科书资源中传统文化内容的挖掘和延伸。一方面教师要充分体谅学生面临的较大的升学压力，同时还应当和学生一起高度重视教科书内容的学习，认真研究教科书相关的资源，教科书是精心挑选的，很多的传统文化作品内涵丰富，教师可以以点带面针对性围绕课文中的内容开展传统文化相关内容的延伸阅读训练，注重语言价值的渗透，让学生深入领悟创作的思想和初衷。此外教师还可以利用古诗文作品，对古诗文的语言文字、意境、作者等进行全面研究，系统介绍创作背景和历史情境等，还可以联系当下让学生自主思考，将阅读和写作结合起来进行延伸拓展训练，全面提升学生对传统文化的认同感和理解力。

3.创新教学模式。单纯地进行理论讲解，在课程资源的基础上增加相关的传统文化内容的教学，要注意反思，应当注意方式的灵活应用。教师应当注重在语文教学和传统文化融合教学方面的教学模式的创新，借助互联网平台等加强多媒体技术的应用，创设丰富的学习情境，并以此开展小组合作学习、角色扮演等不同的教学模式，让学生深刻理解文化内涵，提升知识共享和团队合作意识。此外还可以加强课程教学模式的拓展，重视第二课堂资源的开发，通过微信、论坛等方式建立和学生、家长良好的沟通渠道，为学生推荐更多的关联课程读物等，针对不同语言基础和学习兴趣的学生开设不同的文化课程资源，让学生自主学习，此外还应当加强实践探索，传统文化的学习不应当拘泥于形式，不仅要在理论教学中进行融合，还应当通过实践教学方式等进行创新教学，这样可以不断提升学生的实践素养。比如教师可以组织召开主题班会，或者组织开展校外的社团、参观当地的文化馆以及社区志愿服务等活动，主动加强和家长的联系沟通等，为学生开展文化学习等提供更多的自主环境，在家庭中学会将所学的孝文化等进行践行，构建和谐的亲子关系等，在健康的成长环境中为学生提供更好的文化氛围等。

结语：

总之，在高中语文教学中弘扬传统文化，需要结合学生的实际以及教学内容等要求，不断提升教师的综合素质，同时还应当加强课程资源的补充优化以及教学模式的创新，加强实践应用教学等，这样才能更好地提升学生学习传统文化的积极性和自主性，提升知识的综合应用能力，为未来的成长等奠定基础，促进自身综合素养的提高。

参考文献

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