高中体育教学中创新能力的培养策略

王合

摘要：目前，全国上下都在提倡素质教育，为了响应教育部的号召，高中体育课程也在进行教学改革，其中培养学生的创新能力是体育课程改革的重要一环。本文首先介绍了高中体育教学中创新能力培养的重要意义，并对目前体育教学创新能力培养的过程中存在的问题进行了分析，最后根据实际教学情况，提出了几点培养高中体育教学中创新能力的策略。

关键词：高中;体育教学;创新能力;培养

创新是一个民族发展的源动力，一直以来教育部门都非常重视学校对创新型人才的培养，所以为了响应这一号召，学校都在全面开展课程改革，以培养学生的创新能力为教学目标。体育教育以其可以户外教学这一特点，有着其他学科所不具备的独特的教学方式，让学生能在与大自然的接触中，得到身心的放松，教师利用更加有效的教学手段，能更加全面的培养学生各方面的创新能力，所以体育教育对培养学生创新能力起着非常重要的作用。

一、高中体育教学中创新能力培养的意义

如前所述，国家的发展和兴旺都离不开创新，人类的不断进步也是通过不断创新来实现的。而创新能力的培养，主要通过教育形式来实现，因此在学校教育过程中要非常注重培养学生的创新能力，使学生不仅具备最基本的适应社会发展的能力，更要具备使社会不断进步的创新能力。高中体育教育是一种不仅限于课堂教育的教育形式，是一种能让学生走出课堂的教学，是一种能使自然教学和社会教学兼顾一种教学模式，可以使师生互动的一种寓教于乐的教育形式。高中体育教育能使学生在平时大量的文化课题海中得到身心的释放，也能在体育课程中学会自主思考，发挥主观思维，所以更能发挥出创新能力的培养意识。所以我们要认真分析高中体育教学过程中的利弊，更好地发挥高中体育教学对学生创新能力培养的作用。

二、目前创新能力培养过程中存在的问题

（一）教学观念有待提高

传统的教育观念限制了创新能力的培养，在传统观念看来，体育教学只对其他文化课教学起到辅助的作用，学生、老师以及家长对体育教育都不够重视。尤其对即将毕业的学生来说，甚至有时体育课被其他文化课所取代。传统的教育观念只重视文化课的教育，却忽视了体育教育这个对学生身体及素质教育都非常重要的环节。从长远角度来看，传统的教育观念不利于学生身心健康的发展，要想为社会培养出合格的素质型人才，就要对传统的教学观念进行改革，提高学校和教师的创新意识。

（二）教学形式简单

受到传统教育观念的影响，即使正常开展体育教学的学校，体育教学形式也是比较简单的。虽然目前很多学校为适应体育教学改革的要求，已不再把体能素质练习作为唯一的教学任务，采用分项教学的方式进行教学，但在教学过程中仍有许多弊端存在。如教师教学方式单一，教学手段缺乏创新等问题。在这样的教学环境下，学生缺乏对相关体育运动的实践，学生的创新能力也就得不到发展。基于此，教师可以采用多媒体教学的手段，将体育锻炼的形式在课前先用多媒体向学生展示出来，然后再进行实地练习，这样可以大大加快课程进度，让学生有更多的时间进行体育活动。

（三）师资水平需要提高

教育观念的落后和教学形式的单一，就会直接导致体育教育的师资水平相对较弱，有些体育教师认识不到体育教育的意义，不能全身心的投入到体育教学中来。所以体育教师也应该加强自身的教育和素质水平，只有自身具备了能够培养学生创新能力的资本，才能在教学过程中运筹帷幄，灵活运用多种教学方式，在培养学生创新能力的道路上大展拳脚。从目前状况来看，很多体育教师从身体素质上是合格的，但是从教学理念上，还没有完全达标，教学理念也是师资水平的一个重要指标，体育教师教学理念的改观，是在体育教学中培养学生创新能力的重要一环。

三、高中体育教学创新能力培养策略

（一）转变教育观念

转变教育观念是一个全局性的问题。教育部门、学校和体育教师都要有一个教育观念的改变。学校要响应教育部门素质教育的号召，对体育教育引起足够的重视。这样体育教师才会从根本上转变体育教育观念。改变以往陈旧单调的教育方式，以素质教育和培养学生的创新能力为教学目标，积极投身于体育教育改革中，成为培养学生创新能力的坚实后盾，这样才能更好地培养学生的创新能力。例如体育教师首先要从教授内容上转变观念：从仅教授学生理论知识及某些基础动作转变到利用灵活多样的授课方式，着重培养学生身心素质上来。

（二）采取多样的教学形式，发挥体育教师的引导性作用

在转变教育观念的前提下，体育教师要采取多种多样的教学形式，来吸引学生对体育课程的兴趣，这样才能在体育教学过程中培养学生的创新能力。体育教师要非常明确课程目标，多和学生进行互动，给学生足够的空间进行思索和创新。在原有单一的体能测试基础上，更多的增加游戏环节，教师应该设置多种游戏环境，真正做到寓教于乐，并在教师的指导下，让学生积极参与到游戏的设定规则当中，更多的听取学生的新方法，新思想。发挥学生的积极性，让学生在游戏中自主的培养创新能力。

比如在“弯道跑训练”中，可以一改以往教师先示范后讲解再训练的教学方式，教师可以充分发挥学生的体验能力，让学生首先体验弯道跑和直道跑的不同，通过对比，让学生感受弯道跑中的要领，并各抒己见，最后教师在肯定学生的正确观点的基础上，归纳总结出弯道跑的要领。这样教师很好的引导学生发挥了创造性思维的能力，比呆板的传统教学模式更有可操作性。另外在游戏教学方面，教师可参考非常励志的“跑男精神”，将学生分组对阵，在游戏中既锻炼了学生的身体素质，又能让学生体验团队合作的精神，提高學生的心理素养。

（三）让学生成为主体，加强独立思考能力和创新能力的培养

在体育教学的整个教学过程中，教师要明确自己的引导作用，而教学的主体是学生。创新能力的培养是一个相对漫长的过程，体育教师要根据学生的特点，全面考虑学生的状况，制定出一套适合于全员参与的循序渐进的教学方案，在分析学生的能力的基础上，充分发挥学生的主体作用。这样就能保证所有的学生都能在教学过程中发挥主观能动性，慢慢让创新思维形成一种习惯，从而加强学生独立思考能力和创新能力。

比如在进行球类比赛性训练时，教师可以首先借助多媒体教学的手段，让学生注意观察领会比赛要领，然后可以将学生分成两组，每组都由一名学生充当教练，根据自己的战略战术排兵布阵，并在比赛中检验自己的决策。教师在其中只起到指导和引导的作用。这样，充分发挥学生的创造性思维精神，很大程度的提高学生的创新能力。如果在一些有条件的学校，教师可以提出某一个主题，让学生进行授课。充分发挥学生的主观能动性，根据主题对授课方式进行合理安排。教师只在旁边做一些象征性的指导工作。这样在给予了学生足够的主动权后，学生能发散性思维，创造性的安排课程步骤，既增强了学生的荣誉感，又能锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力。

四、结语

通过以上的论述，我们不难看出，高中体育教学中创新能力的培养，对国家未来的发展具有非常重要的意义。培养高中体育教学中学生创新能力的方法有很多。体育教师要从根本上改变以往陈旧的教学观念和单一的教学形式，不断创新教学模式，并充分发挥学生在教学过程中的主体作用，加强与学生的互动，认真分析学生的特点，从学生感兴趣的话题或游戏入手，加强游戏教育方式，从而制定出更能培养学生创新能力的教学策略。

参考文献：

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