湖北省民办高校即兴伴奏课程教学改革策略研究

杨瑞雪

摘要：湖北省民办高校即兴伴奏课程已经普遍开设，但是取得的教学效果并不乐观。因此，有必要围绕高校即兴伴奏课程教学进行改革。在对于民办高校即兴伴奏课程教学改革当中，需要坚持以就业为导向原则和学生能力培养原则，并采取调整即兴伴奏课程教学目标和教学内容、与时俱进变革即兴伴奏课程教学方式、根据生源特征创编即兴伴奏课程校本教材的策略进行，以便有效提高学生的音乐素养。

关键词：民办高校;即兴伴奏;教学改革

即兴伴奏是民办高校必不可少的课程，在师生当中都对该课程予以很高重视，以便借助拥有较强的即兴伴奏能力来谋得较好岗位，实现自身的社会价值。然而，在民办高校中即兴伴奏课程教学效果却并不乐观，在此结合湖北省民办高校的现状，围绕高校即兴伴奏课程教学改革的原则和策略展开分析。

一、高校即兴伴奏课程教学概述

（一）高校即兴伴奏课程教学概念界定

高校即兴伴奏主要是指向钢琴表演者所进行的即兴发挥的表演方式，是与程式化的固定作品要求下的表演方式相对，意味着该种即兴发挥的表演方式并不会有伴奏谱的约束或限制，而是可以立足表演者自身的技巧和对音乐理解与领悟来进行自由式演奏。可见，高校即兴伴奏是一种自由性演奏的音乐技术，有别于按照曲目节奏进行演奏的音乐技术，故而就相较要求表演者具有较高的音乐素养和演奏技巧方可能够演奏出广受欢迎的钢琴曲。

（二）高校即兴伴奏课程教学的重要性

即兴伴奏曲和钢琴即兴伴奏两者的有效结合，能够很大程度上促进学生主动学习的积极性，并会在即兴伴奏过程当中切身体验到即兴伴奏的魅力，并进一步增强民办高校学生对于音乐的感悟能力和表现能力。故而，即兴伴奏课程设置并不是可有可无的，而是对于学生学习音乐有着重要作用。

即興伴奏的时间相较有限，在有限的时间内弹奏出受人喜爱的歌曲就是具有很大挑战性，特别是对于学生的技巧考验无疑是显著的，并能够从中反映出该学生是否具有弹奏习惯，正是基于此，高校即兴伴奏课程教学被师生给予很高重视。

二、湖北省民办高校即兴伴奏课程教学改革的坚持原则

（一）坚持以就业为导向的原则推动湖北省民办高校即兴伴奏教学改革

湖北省民办高校即兴伴奏学科专业的学生，无非是通过即兴伴奏的学习来获得谋生技能，并在竞争激烈的市场就业中增加自身的就业砝码。而学生要获得如愿的就业岗位就需要提高音乐素养，民办高校要取得良性发展就需要培养社会所需的高标准人才，不过无论是学生提高音乐素养还是民办高校培养高标准人才，都需要以社会就业为导向来推动即兴伴奏教学改革，以便使得即兴伴奏学科适应社会需求。

然而，在一些湖北省的民办高校中，针对学生的音乐素养和社会所需的高标准人才，现有的即兴伴奏课程教学并未取得预期效果。因此，通过加强即兴伴奏课程教学，有利于高校学生把握节奏与音符的连贯性，在躬身体验的基础上深刻领悟优秀音乐作品的伴奏旋律以及音乐文化真谛，并会增强自身的心理调整能力和音乐学习能力。同时，基于社会对即兴伴奏人才需求极大的现象，湖北省民办高校开设即兴伴奏课程恰逢其时，通过培养创新型即兴伴奏人才利于促进艺术人才的发展，并在民办高校学生在校期间加强就业导向，就相应能够促进民办高校内部机制趋向不断完善之中，进而也会推动即兴伴奏课程体系更加科学。沿着民办高校加强就业导向——民办高校内部机制完善——即兴伴奏课程体系科学——创新型即兴伴奏人才适应社会需求这一发展过程，并且该过程之中的因素之间是相互作用和影响的，最终会促进民办高校即兴伴奏学科处于良性发展当中。

（二）坚持以学生能力培养的原则推动湖北省民办高校即兴伴奏教学改革

民办高校的持续发展有赖于学生能力的培养，如果一所高校没有学生能力的培养，该所民办高校的生源就成为问题。由于即兴伴奏是具有极强舞台表现力的艺术，特别是即兴伴奏中所需的技法和综合能力的展示更是要求演奏者的能力具备，这些必备的专业技能就往往需要民办高校学生有一定造诣，并通过参与音乐创作活动或音乐教育活动来提升自身的即兴伴奏能力，亦或是通过参与即兴伴奏的多次练习与钻研的切换来稳步提升自身的即兴伴奏能力。

然而，在一些湖北省的民办高校中，针对学生的音乐创作活动或音乐教育活动亦或是参与即兴伴奏的练习、钻研中，现有的即兴伴奏课程教学已经日益不能有效满足学生能力提升需求，毕竟即兴伴奏是综合性的学科并且是其他音乐学科知识的综合展示，意味着即兴伴奏与其他音乐学科之间的交融才能助力培养学生能力，而这些音乐学科的开设须以学生能力培养为目标，而虽然一些民办高校以学生能力培养为学校创办宗旨，但是取得的效果并不乐观，这就需要以后的即兴伴奏学科课程内容和实践需以学生能力培养为目标，最为重要的就是通过即兴伴奏来增强学生的思维能力和应变能力以及演奏技巧，特别是促进学生在听到乐曲之后清楚音符间的衔接和左右手交互配合技巧，而这些往往依赖于平时课程教学中教学所得。

三、湖北省民办高校即兴伴奏课程教学改革的策略思考

（一）调整即兴伴奏课程教学目标和教学内容

突出强调基础性的即兴伴奏技巧固然重要，但如若是在牺牲或忽视学生即兴演奏和艺术情感表达的过程中取得该效果，就有必要对该种教学模式是否进行下去进行质疑。毕竟学生入读民办高校的初衷，无论是学会一种生存技艺来增强自身就业砝码也好，亦或是通过兴趣学科推动来满足心理需求也好，都是有着某种需求来促进自身的发展。然而，单纯强调基础性的即兴演奏技巧模式并不会有效培养学生的艺术情操，反之可能会起到相反的效果。因此，需要民办高校对即兴伴奏课程教学目标和内容进行一定的调整。具体来说，就是可以将即兴伴奏课程教学中的基础教学目标进行调整，即基础知识教学与实践教学的比例予以调整，更加强调或突出民办高校学生的实际即兴伴奏能力;将即兴伴奏课程教学的内容进行调整，即更加重视民办高校学生的即兴伴奏，增加移调练习、和声伴奏练习以及突发情况下的即兴伴奏练习内容。

（二）与时俱进变革即兴伴奏课程教学方式

当前已经进入信息社会，所对应的教学方式也应随之进行变革，以便较好地适应学生的成长模式和生活方式。况且，多媒体设备运用即兴伴奏课程教学当中，能够有效提升教师的教学质量，并会有力刺激学生学习兴趣。因此，在民办高校即兴伴奏课程的教学过程当中，多多运用多媒体设备可谓是“百利无一害”。在此，在民办高校老师授课之前让学生聆听音频资料的变音移调，亦或是课堂中穿插播放经典的即兴伴奏表演视频，亦或是选择即兴伴奏能力较强的学生进行即兴伴奏录制等等，这些运用多媒体设备便于储存并会得以广泛传播，特别是可以运用微信平台等进行录制还是循环播放，都会突破时间和地域限制起到互动交流的效果，从而最大限度开启学生即兴伴奏之悟性和着力提升学习力，有助于民办高校学生提升市场竞争中的竞争优势。

（三）根据生源特征创编即兴伴奏课程校本教材

由于民办高校与统招高校的生源质量无法比较，也就是民办高校与统招高校的学生差异较大，即无论是即兴伴奏基础知识储备还是基本技能，民办高校学生都是普遍落后于统招高校学生的。这就需要结合民办高校的生源特征进行符合学校实际情况的校本教材创编，以便于能够更好地贴切学生的学习实际进行针对性地教学，从而使得教學效果“事半功倍”。况且，民办高校的学生往往将来可能绝大部分会从事幼儿园和民办小学教学，而当前民办高校往往是参照适用统招高校的教材进行教学，并且多适用的是20世纪末的通俗歌曲，即便有些学校参照适用儿歌教材（一般仅仅是列出单声部的儿歌节奏，很少配备标记和弦）也是有着诸多教学缺陷。这样，就需要对民办高校的即兴伴奏课程进行校本教材创编，充分结合民办高校的生源特征和实际需求进行创编歌曲集，使得钢琴基础乐理、即兴伴奏等内容统一融合其中，特别是简单和弦和伴奏织体的实例并不是以书本载体出现，而是以视频资料的方式呈现出来，这样就使得湖北省民办高校的即兴伴奏课程校本教材能够契合学生实际，取得较好的教学效果。

四、结论

湖北省民办高校即兴伴奏课程教学改革并不是一蹴而就的，需要通过循序渐进的改革方式推进，并需要采取行之有效的改革策略来促进，进而使得民办高校的即兴伴奏学科学生在激烈的市场竞争中胜出。

参考文献：

[1]陶理璨，杨静，李珍.以就业为导向的即兴伴奏课程改革与实践[J].艺术评鉴，2019 （6）：97-99.

[2]吴研.即兴伴奏能力培养的钢琴课程教学改革研究[J].艺术研究，2017 （11）：136-137.