微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略

余美清

摘  要：微课作为一种新近出现的教学模式，能够实现许多传统课堂无法完成的教学效果，提高教学效率，是课堂教学的重要补充。小学高年级立体图形是小学数学的重点、难点，抽象化的内容也增加了学生在学习中的理解难度。本文将从微课在小学数学教学中的作用以及在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略入手，探讨将微课运用于数学教学的方法。

关键词：微课;高年级数学;立体图形;策略

微课应用于课堂是近些年的重点话题，一些教师从业者都根据自身利用微课进行教学的经验，探讨将微课应用于课堂的有效策略，尤其是在传统的英语、语文、数学等主要科目的学习中，微课应用的范围更广、频率更高。这都是因为微课作为一种新兴的教学手段，能够有效弥补传统教学中短板，提升课堂教学的质量。小学高年级数学立体图形部分的内容，抽象性很强，同时是小学数学教学中的重难点内容。由于几何图形本身的抽象性，教师在教学中，若使用传统的教学方法，很难将学习内容形象、具体向学生展示。在使用微课教学时。可借助视频、动漫、动图的方式，将立体图形的转换过程及变换原理生动地呈献给学生，从而加深学生对于内容的理解，提高课堂教学效率。

一、微课在小学数学教学中的作用

（一）突破教学中的重难点

小学阶段对于立体图形的学习，是学生学习几何图形的起步阶段，同时也关系到后阶段对于几何知识的学习。由于小学生的想象能力和知识环转能力还很有限，在立体图形的学习中，学生往往不能较快理解一些立体图形在构造、计算时的原理。导致教师在进行立体图形教学时，学生一头雾水，跟不上教师的教学节奏，甚至对于立体图形的学习失去信心，产生恐惧心理，进而影响后期对于几何知识的学习。微课能够通过立体图形、动态演示、视频讲解等形式，实现对于立体图形的空间展示，增强内容的直观性，突破立体图形教学中的重难点。例如，在学习长方体的体积时，教师可利用微课，用动图的形式展示长方体的立体构造，指导学生该如何区分长方体的长、宽、高，以及在立体图形的呈现角度发生转变使，如何正确的计算其体积。

（二）发挥学生的主体性

与传统的教学方式不同，新课程标准要求教师在开展教学时充分发挥学生的主体性，尊重学生的主体地位。在利用微课开展课堂教学时，教师应同样遵守这一规则。微课通常以视频的方式进行呈现，可以是教师通过视频记录自己的教学内容，方便学生在课后进行复兴和巩固时随时查看，也可以是教师将自己在网络中发现的优秀教学资源，及时上传到班级社交平台，供学生下载观看。在利用微课进行小学高年级立体图形的学习时，教师仍应充分尊重学生的主体地位，根据学生的学习能力和学习状态，录制、搜集更能为学生所接受的微課内容。这样，才能有效发挥微课的作用。

二、微课在小学高年级数学立体图形教学中的应用策略

（一）利用微课优化展示效果

在传统的教学方式中，教师只能通过口头讲述和板书的结合，想学生呈现教学内容，必要时辅助以教师自己制作或简单的教学设施。这种教学方式往往并不能够满足对于抽象问题的讲解。微课通常以视频的方式呈现教学成果，但是在内容展示中，微课可以结合动图、动画、音频、图片等多种表现方式，调动学生开启多种感官进行体会，尤其是在立体图形的教学中，这种多角度、多种方式的配合尤其重要。例如，在讲解正方形的表面积时，由于小学高年级需要集中学习正方形、长方形、圆锥、圆等的面积、体积、表面积等，学生很容易混淆概念。并且在出题时，往往涉及将立体图形沿某一方向进行切割，并要求学生计算其被切割后某一部分或者整体的体积、表面积等。如果学生在日常教学中没有充分了解图形转换的方式以及技巧，在做题时就很困难。教师运用维微课进行讲解时，可运用图形制作软件，利用动态方式展示图形的构造、切割方式以及被切割后的形态，展示效果的优化也使得问题简单了许多。

（二）利用微课进行实物演示

在小学高年级数学立体图形的学习规程中，实物演示是帮助学生了解图形的重要手段，实物演示可以加深学生对于图形的感知和理解。但是出于教学设施的局限，若教师在备课时自己制作实物图形，不仅需要耗费大量精力，且制作的图形题及有限，无法保证教室这一空间较大的范围内进行演示时，教室内的所有学生都能看清楚。因此，教师可以利用微课进行教学，利用构图工具、网络图片、视频演示等，构造课堂教学时需要的各种立体图形，通过投影仪向学生进行展示。此外，教师也可借助生活中的模仿、篮球、纸箱等物体进行授课，讲授课过程录成视频，这样，一些在课堂中因为视野、方位等问题没有充分理解课堂内容的学生，可在课下翻阅视频，结合课堂中老师所讲的知识点自主领悟。

结束语

综上所述，小学高年级数学中对于立体图形的学习是小学数学学习中的一大难点，同时也是学生在后期学习几何图形的重点、基础。立体图形的抽象性，使得教师利用传统教学方式时，无论在教师教学还是学生理解上都存在着很大的难度。因此，教师在进行该部分内容的教学时，可巧妙利用微课，通过多样化的展现方式，将抽象内容直观化，加深学生对于这一部分内容的理解。

参考文献

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