学习与玩耍不分家
2019-09-10胡元元
胡元元
一年级儿童注意力不稳定、不集中,容易被不相干的事物吸引而分散,只有在教师恰当的调控和指引下,他们的注意力才能有效集中,《橘子的认识》一课中,章老师很好地做到了這一点。
1.从游戏引出正题
课前,章老师采用吹气球的小游戏暖场,吸引孩子的注意力和好奇心。之后,自然而然地引出“猜一猜小黑袋里装的是什么”的小游戏,不露痕迹地引出本节课的研究对象——橘子。整个导入过程新颖、自然,调动了学生的学习兴趣。
2.从玩耍步入学习
天真的孩子们以为“猜一猜小黑袋里装的是什么”不过是一个游戏而已。他们看到,讲台前摸到橘子的女生将要把橘子从黑袋子里取出时,却被老师一手摁住并要求说说理由。台下的孩子们会心地笑着,也在心里默默地回答这个问题,有一点可以肯定,他们甚至没有意识到,学习(用触觉感知)已经开始了。
之后,孩子们根据章老师的要求,说橘子的颜色、数橘子瓣数、统计瓣数规律以及后来的尝味道、干杯,玩得不亦乐乎,他们却没有意识到,运用多种感官和方法认识橘子的深入学习早就开始了。
章老师更为高妙的处理在于,一个接一个的玩耍(学习)活动,让孩子们乐此不疲,他们流露出天真的本性和旺盛的学习热情。虽然有这么多的玩耍活动,但课堂并没有失控,因为孩子们想着老师发出的挑战——剥橘子皮的时候要求橘子皮不能断掉,要把每瓣橘子整齐地摆在白纸上……
3.以好玩回应学习
孩子们自己吃橘子,互相间交换吃橘子,后来,章老师教他们把橘子榨成橘子汁并干杯,让他们真切地感受到不同橘子的味道差异。这是顺理成章的学习,增进了孩子间的友谊和集体的凝聚力,也是以好玩的活动对学习的回报与奖赏。
课堂结尾,章老师再一次出其不意——学生为了得到精致的小橘灯奖品,心甘情愿地把学习用的材料收拾干净,他们学习到实验的常规要求,学习到卫生和环保。
全课看下来,印象最深的就是那位会“玩”的老师和那群爱“玩”的孩子,孩子们丝毫感受不到自己在学习,他们一个个都玩(学习)得开心快乐,顺着老师的要求玩(学习)得不亦乐乎,真正地为我们呈现“教育即生活,教育即成长”的理念,让我们看到“玩中学、学中玩”的酣畅淋漓。