基于初中生物核心素养的课堂教学研究

夏娴

摘 要：生物核心素养在学科素养中占据着重要的位置，它存在的意义在于它的实施运用可以有效的帮助学生提升自身的理解思维能力，帮助学生树立正确的人生价值观念。因此，近几年来，在课堂教学中培养学生的核心素养受到了教育部门的高度重视，也是教师必须要完成的一项重要任务。本文将对初中生物核心素养的教学课堂做简要的研究分析。

关键词：初中;生物;核心素养;课堂教学

一、运用核心素养实施课堂教学的必要性

近几年来，我国的经济在飞速的发展，国民生活水平有了很大的提升，但是一个国家的综合国力和国民素质有着紧密的关联。只有国民素质稳步提高了，国力才能更快更好的发展。青少年是建设国家的主力军，对于青少年的教育是十分重要的，尤其是初中生，提升他们的核心素养可以有效的推动国家政治和经济的发展。对于学生而言，核心素养教育是必要的，核心素养的提升可以确保他们整体素质的提高。现如今，社会对于人才的要求越来越高，除了要求人才有着一定的文化水平，一定的动手实践能力，還要求人才自身具备较高的素养，所以教师要在日常的教学中高度重视起核心素养教学，融核心素养于课堂之中。

二、核心素养教学的方法

（一）转变传统的课堂教学方式

生物教师在日常的教学中，应该准确的把握生物核心素养教学，结合教材，紧紧的围绕三个领域进行教学目标的设计。很多教师都习惯于采用传统的“灌输式”的教学方式，而或多或少的忽视教学创新，这样的状态下是难以实施核心素养教学的，因此教师应该转变教学方式，不断的创新教学，实施多种多样的趣味研究活动，以此去培养学生的生物核心素养。例如：教师可以借助多媒体设备区丰富课堂教学，给学生创设生动活泼的学习情境，增添生物实验活动，让学生真正的感受到生物课的趣味，爱上生物课的学习。很多的学生都对生物课程有错误的看法，觉得生物课枯燥难懂，没有学习的意义，因此作为教育者应该积极的更正学生的观念，可以对传统的生物实验做出改变，尝试着融入一些学生自主设计和探究环节，甚至可以实施一些课外调查活动，安排学生参与，真正的从各个方面去帮助学生提升生物核心素养。

（二）培养学生自主学习的能力

教师要鼓励学生自主的分析问题，寻求解决的方案，很多的教师不善于进行启发教学，习惯什么都给学生安排好，这样是不利于学生自主学习能力提升的，为了培养学生的核心素养，教师应该鼓励学生自己动手解决问题，自主的分析问题，尝试着小组合作观察，动手做实验又或者是收集资料来得出问题的答案。在学生自主学习过后，教师可以发表自己的观点，和学生进行进一步的探讨研究。教导学生探究学习的目的在于培养学生的思维，帮助学生形成科学的思维方式，让自身的核心素养得到有效的提升。

三、生物核心素养的课堂实践

（一）教师要善用探究教学

很多的教学课堂都是呈现这样的状态：教师为主体，学生被动的机械的在接收教师所讲授的内容，导致课堂教学效果不甚理想。正确的课堂状态应该是学生为主体，教师引导。所以构建探究式的课堂是十分有必要的，在探究式的课堂中，学生的主体地位可以得到充分的发挥，最重要的是探究式课堂里面融合了一些活动，和传统的纯知识讲授有很大的不同，可以很好的激发学生的自学以及创新精神，是一种高效果的教学方式。生物核心素养的教学关键在于培养学生思考、分析、解决问题的能力，探究性教学可以很好的满足这些要求，给学生更多的表现自己，挖掘自身潜能的机会，在探究的过程中感悟到学习的乐趣，掌握到科学的学习方法。

（二）丰富教学内容

生物课其实一门十分有趣的课程，和我们的生活息息相关，只要学生善于观察发现就可以感受到学习生物的乐趣。可是还是有很多的学生学不好这门科目，主要是因为应试教育的束缚，为了让学生取得优异的成绩，教师更多的关注点在于对学生的知识训练，给学生布置大量的习题帮他们巩固课堂所学的知识，可是在不理解知识的基础上做再多的习题也是没有用的，只有真正的激发学生的学习积极性，吸引到学生的注意力，学生才会用心去学好生物。因此，生物教师要尝试着丰富拓展自己的教学内容，改变纯知识的灌输，多融入一些趣味生物实验，引导学生参与到实验之中，学生学不好是没有掌握正确的学习方式，任何一门科目依靠死记硬背都是学不好的，只有用科学的方法才能学好。开展生物实验的意义在于它可以把一些现象更直观的展示给学生看，学生就不需要依靠自己的想象去理解，也方便学生记忆。最重要的是教师可以带领学生一起动手做实验，一起去感知分析实验现象，学习概念，掌握规律。

（三）把教材知识和科学发展做有机的结合

教师可以在每堂课开始之前给学生讲一些优秀的生物学家的故事，比如说伟大的达尔文，通过这些名人事例的讲述，向学生传达科学学习的精神，激励学生学习的兴趣，培养学生的学习积极性，教导学生以这些名人为榜样，认真学习，努力探究。生物历史的发展过程中有许多的趣事，教师可以给学生做一些简要的讲述，告诉学生很多的科学成果都来之不易，是科学家在一次次的探索中发现的，要激励学生学习他们锲而不舍的精神，认真学习生物。所以教师在平时的教学中可以尝试着把教材知识和科学发展做有机的结合。

结语：

综上所述，可以发现在初中生物课堂中，生物核心素养教学是十分有意义的，值得教师高度关注，并且花时间研究。但同时它也是一项十分艰巨的工程，需要教师和学生紧密配合。教育者要大胆的对传统的教学方式做出转变，构建出学生喜欢的学习课堂，在教育者和学生的共同努力中，提升生物核心素养，提升综合素质。

参考文献

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