大数据背景下的高职高专英语翻转课堂分析

张甜甜

摘 要：大数据技术的完善发展为社会各行业发展都带来了机遇和挑战，同样，对于教育教学活动而言，可以通过大数据技术来实现教学活动模式的转变，丰富教育资源内容，但是传统的课堂教学理念，课堂教学目标的设置明显与当前的教学方式、教学资源格格不入。所以，展开对大数据背景下的教育教学活动的探索创新具有重要性和必要性。以高职高专英语教学活动为例，在大数据背景下，要求高职高专的人才能够实现信息化的发展，具有信息化的思维意识，能够借助信息技术展开相关知识内容的探索和应用。本文对大数据技术所带来的新型的翻转课堂教学模式在高职高专英语教学中的应用进行探索，旨在能够进一步提高高职高专英语教学质量，实现全面发展的高素质人才队伍的培养。

关键词：大数据背景;高职高专;英语教学;翻转课堂模式

翻转课堂教学模式是一种在素质教育背景下所产生的新型的教学模式，其能够满足学生的英语学习探索的主体性的培养目标，也可以实现对大数据时代下的网络英语教育资源的挖掘和应用。在现有的教学目标和教学任务要求下，构建高职高专英语翻转课堂具有可行性和必要性，具体如下所示：

一、大数据背景对于高职高专英语教学的影响

第一是大数据技术为高职高专英语教学活动带来的新的教学变化，如教育环境和教学理念都实现了变化。在大数据时代下，要求能够展开智慧教育活动，借助大数据手段展开对当前的专业发展前景、人才培养目标的探讨分析，为高职高专的英语教学活动提供更明确、直接的教学目标和教学任务。第二是大数据技术背景下一些新的要求和新的教学任务的出现，而在高职高专课堂实践教学中所采用的传统的教学模式、教师所具有的教学能力明显不能够适应当下的人才培养目标活动，因此高职高专的教师的专业培养以及教学变革创新已经成为教学活动的重要课题。

二、大数据背景下高职高专英语翻转课堂应用的意义

（一）有利于构建高效英语课堂

第一是在素质教育背景下，职业教育活动中也必须要展开对学生的基本素养的培养，引导学生参与社会实践活动。在高职高专英语课堂教学中，采用翻转课堂教学模式，能够树立以学生为主体的教学理念，这与素质教育活动的理念核心相适应;第二是在翻转课堂教学活动中，充分发挥了学生的主体性作用，重点进行了对学生的英语探索能力、创新能力的培育。因此在课堂教学中更能够从学生的英语学习的兴趣爱好出发，展开各项教学活动，从而有效地实现了对学生的英语专业能力的培养，完成了课堂教学的目标和任务，提升了教学有效性。

（二）有利于实现教育的智能化和信息化发展

在大数据背景下，课堂教学活动逐渐开始采用一些智能化、信息化的设备设施和软件系统。高科技的教学终端是翻转课堂教学模式应用的重要依托和形式，使得课堂教学更加直观、生动、形象、丰富，也让课堂教学的氛围具有现代化的趋势。这大大推动了智慧校园的实现，推动了高职高专各项教学活动、实践活动的蓬勃发展。

三、大数据背景下高职高专英语翻转课堂模式的应用实践

（一）大数据背景下高职高专英语翻转课堂教学策略

第一是要求能够充分利用大数据时代的技术展开英语课堂教学。在大数据时代下，一些基于英语教学活动的系统、工具应运而生。这些资源数据给高职高专英语的翻转课堂提供了教学资源，为翻转课堂教学活动提供了有力的帮助。对此，在传统的教学技术下，教师就要根据自己的专业知识，根据教材内容，进行翻转课堂教学资源的设计。当前这些丰富的现代教学工具和软件为翻转课堂的教学资源提供了丰富的来源，教师只需要根据学生的情况，对网络上的一些经典的微课内容进行下载和优化就可以使其在英语教学中发挥更大的作用。

第二是提供丰富的微课资源展开英语助学。微课是翻转课堂教学模式应用的前提所在，其能够展开英语课堂导学、英语课堂的重难点知识的精心解读。在大数据时代下，教师可以采用微课的形式进行教学，内容得到了创新优化。

（二）大数据背景下高职高专英语翻转课堂教学实践

翻转课堂教学模式主要有课外教学材料学习、课堂合作活动，积极学习是核心要素所在。当前在大数据背景下，经过教学实践探索，要实现对高职高专英语翻转课堂的教学构建以及教学应用，可以从以下几个流程进行。

第一是优化教学过程的设计。在高职高专英语课堂中，要求学生们的英语基础水平能够初步完成人文性话题的表达和思考，且具有一定的英语语言能力。因此在翻转课堂教学过程中，要想实现此教学目标，必须要以培养学生的批判性思维、实现对学生的英语写作技能的培育为主。在翻转课堂教学中，教师充分地借助网络资源，进行一些影视剧作品中的邀请函的内容的呈现，通过提出问题的方式，让学生分析英语邀请函写作和中文邀请函写作之间的差距，最后通过分组交流的方式，营造一个英语邀请的情境内容，让学生能够完成一个邀请函写作的练习，并且总结归纳其在邀请函写作中所面临的问题。在英语课堂教学安排中，学生可以提出这些问题，由教师展开总结，并且组织学生进行多种形式的探索和发展。与此同时，在课堂教学环节中，教师随机抽取若干名学生的邀请函作品进行分析，共同学习例证法的微课视频，指出其存在的不足。因此在课堂中，教师通过组织小组探讨的方式，对这些同学的邀请函写作内容进行修改，再展开对修改后的教学分析探索，最后总结邀请函的写作语言特点。对于完成优秀的写作作品的学生进行肯定，由此还能够激发学生在英语探索学习中的积极性和归属感。

第二是完成教学评价活动设计。在翻转课堂教学中，教学评价活动必须是多元化的。如學生们需要进行小组成员的互相评价，对教师所设计的微课内容进行评价反馈，教师也必须能够进行对学生的课堂学习情况的反馈。

最后根据课堂教学的步骤，展开课外拓展教学的布置，实现英语教学的延续和探索创新。

四、结语

综上所述，大数据背景下，传统的高职高专英语课堂教学具有落后性，学生英语探究学习的积极性和主动性不高，这些直接影响着高职高专的学生的英语核心素养的培育，不利于社会的进步和发展。在大数据背景下，教育教学活动迎来了新的教学工具和教学模式，翻转课堂教学模式正是其中经典的形式。在英语翻转课堂教学中，通过充分设计微课充分调动了高职高专学生英语学习的积极性和主动性，还通过课堂教学模式的颠覆，实现了课堂优化，让学生能够在课堂英语学习中突出主体性和有创新探索的动力，能够展开对自我的看法的探索和实践。更重要的是借助翻转课堂模式，学生能够在微课的指导下，展开课外的英语知识拓展探索。

参考文献

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