问题导学法在初中数学教学的应用

代有江

随着社会的发展，初中的数学教学也与传统的教学方法有了一些差异。为了更好的适应现代化的发展，将教育水平提高，问题导学法的方法被广泛运用于初中的数学教学中。问题导学法是一种经过实践被广大师生所认可的一种教学方法。这种方法不仅仅能锻炼学生的数学逻辑思维，更是对于教师的一种考验。问题导学法对于初中数学这种逻辑思维很强的学科来说，有非常大的意义。

问题导学法 初中 数学教学

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0072-01

问题导学法需要教师熟练的掌握教材要求的内容，并且还要结合教材的重难点与学生的数学学习情况，有目的的给学生设立问题，引导学生由简单到复杂的数学知识。数学是一门逻辑性非常强的学科，也是一门复杂的学科。要想让数学学科的教学水平得到提高，就需要教师运用问题导学法来引导学生进行知识点的学习，在简单到复杂的提问中锻炼学生的逻辑思维，在问题导学法的基础上慢慢让学生养成严密的数学解题思维，让复杂的数学简单化。通过问题导学法也能将数学问题简单化，便于学生更好的理解，提高数学的教学水平。

1.问题导学法在初中数学教学中的重要性

在传统的教学中，往往是以教师为主体，教师在课堂上讲述知识点，学生接受知识点。这种传统的教学方法极大的降低了学生的课堂参与度。问题导学法打破了传统的教学方法，在初中数学课堂中的应用可以弥补传统教学方法的缺陷。问题导学法可以将数学的课堂活跃起来，教师通过教材要求掌握的知识点和学生的学习情况向学生提问，增强数学课堂的活跃性，让学生掌握课堂的主动权，积极参与到课堂中。同时，也让学生在教师的带领下，一步一步掌握严密的数学推理。教师通过问题导学法来引导学生学习数学，降低了数学学科的学习难度，让数学的课堂效率也得到了提升。

2.初中数学教学应用问题导学法的策略分析

（1）设计高效性的导学问题

虽然问题导学法对于初中数学的课堂效益有很大的帮助，但要想让课堂效益达到最大，还需要设计高效性的导学问题。教师要通过教材的内容设计问题，只有具有针对性的知识点问题才能让数学课堂效益达到最大。而且教师要针对学生的学习情况，设计由浅入深的导学问题。导学问题的设计非常的重要，导学问题的设计对教师的要求非常的高。并且课堂的时间有限制，要最大限度的利用好课堂上的每分每秒，就必须要设计出最高效的导学问题。

例如，在初中人教版的教材中，需要学生掌握圆的面积公式，并且熟练的运用该公式。教师在讲解这一内容时可对讲解的内容有所取舍。对于一些与数学关联较小的东西就可以略讲，正如圆面积的推算由来以及证实该公式的数学家等等，这些与数学不相关的知识点都可以简要的给学生提点一下。重点设计一些高效的問题，例如圆的面积与什么因素有直接关系，圆的面积公式要如何运用于实际解题中等等。这样具有针对性的问题，才能称之为高效的问题，才能实现课堂效益的提高。

（2）重视导学问题的针对性

问题导学法的问题是实现课堂效益提高的关键。教师对于导学问题不仅仅只是针对教材要求的知识点提出，还需要根据学生的学习情况灵活的使用问题导学法。因为初中数学教材中每一个章节的难易程度都有差别，而且，每个人的情况都不同，每个人对于不同知识点的学习情况也不同。所以教师不能只是通过教材要求来对一些章节设计问题，而应该根据实际情况，针对一个班为基准，认真的分析班级的学习情况，再侧重的对一些章节进行讲解，对这些章节进行更多的，不同层次的导学问题的设计。

例如，人教版的初中七年级上册的数学教材有一章是关于一元一次方程的演算讲解。一元一次方程式的解法对于学生的数学逻辑思维要求较高，所以，学生对于该章节的学习可能会存在问题。教师可以在这些相对难度较大的章节进行更多的讲解，并且根据学生的学习情况，为班级制定合适的，具有针对性的问题。可以就班级的大数量错误的解题类型进行汇总，然后教师根据这些错题有针对性的向学生提出导学问题。

（3）导学问题的设计要前呼后应

初中数学是一个非常具有逻辑性的学科，初中数学的教材也非常的具有逻辑性，每个章节之间并不是独立的，其联系非常紧密，而且在最后考试的实际应用中，往往是很多知识点的结合考察，需要学生对每个知识点都掌握牢固，并且还深入的了解每个知识点之间的联系，这就是数学学科较为复杂的原因之一。所以，导学问题的设计不能只是脱离的一个章节，还需要对于整个初中数学教材进行串联，找出各个章节之间的联系，设计巧妙的问题来连接各个章节的知识点。

例如，在人教版的初中教材中对于圆的知识点非常多，不仅仅只是对于圆周率的使用，也不只是对于圆的半径，直径的认识，还需要学生掌握圆的周长，面积的计算。这些知识点都是相互之间有联系的，教师可以设计问题让学生已知圆的周长求圆的面积。通过这种前呼后应设计的导学问题，就能将圆的这些知识点的运用串联起来，训练学生的数学逻辑思维。

初中数学对于数学逻辑思维等的要求非常高，教师需要通过问题导学法慢慢引导学生数学的解题思维。在问题导学法的运用中提高初中数学的课堂效率，促进我国的教育事业的进步。

参考文献

[1]刘文霄.创设积极教学情境，激活初中化学课堂[J]学园，2016（6）：110-111.

[2]艾坤，陈开宇.略谈初中化学课堂教学情境创设的方法[J]读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（17）：49.