初中语文多媒体教学的体验与思考

朱修红

如今，多媒体技术已经在教育行业得到充分利用，投影仪、液晶屏等装置成为每个教室必备的教学仪器。即使多媒体教学的应用能够有效激发学生学习的热情，但是教师在课堂上不合理地滥用多媒体技术也会致使课堂效率处于止步不前，甚至倒退的境地。本文中，笔者从多个角度出发阐述了自己对初中语文多媒体教学的看法，提出了几点有关初中语文教师在教学过程中应用多媒体技术时应该注意的事项。

初中语文 多媒体 教学 体验 思考

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0071-01

科技、网络的发展使教育资源变得更加丰富，使得部分教育活动可以更加顺利地开展。对于初中语文课程而言，教师想要大幅度提高学生的语文成绩是十分困难的，而且在大多数学生眼中语文課程比较难，它不仅要求学生学习基础的书本知识，还要求学生在学习过程中不断拓宽自己的视野，同时丰富自身的内涵。因此，学生时常会对初中语文的学习产生厌恶、抵触的情感，对于这种现象，笔者建议初中语文老师在教学过程中应该融入多媒体教学，使用多媒体技术吸引学生的注意力，从而使得初中语文课堂效率得到有效提高。但是，部分初中语文教师由于不科学地应用多媒体技术，又引发了很多新的教学问题，为了避免这些问题的发生，笔者提出了如下几点建议：

1.语文多媒体教学源于传统教学，而高于传统教学

对于语文课程而言，传统的教学模式是一切新型授课模式的基础，从事语文教学事业的老师要注意在传统教学模式的基础上进行改进创新，而不是完全抛弃传统老旧的授课模式。例如，笔者在教授《苏州园林》这篇文章时，事先在网上搜查了大量有关苏州园林的景观图和课文范读的音频，在课堂上让学生一边观看景观图，一边听音频，让他们视听结合感受苏州园林的美丽景色。等到图片和音频都播放结束后，笔者再带领学生学习这篇文章的具体内容，笔者发现在观看了苏州园林的景观图、聆听了课文范读音频后学生变得更加积极，也能很快地理解文章的内容和情感，课堂学习氛围变得异常活跃。

2.语文多媒体课件的内容安排应该合理

（1）结合多媒体教学的特点进行教学设计

之所以在教育行业中应用多媒体技术，是因为教师在上课时需要准备大量的素材，教师如果想要将这些素材全部摘录下来就会浪费大量的时间，同时一些图片、视频等也无法向学生进行展示。多媒体技术的应用可以让教师将更多与教学内容有关的资料展现给学生，帮助教师拓宽学生的知识面。如今，大多数初中语文教师在上课前，都会将自己准备的材料以及书本上的知识点写到自己的课件中，这样就能大量减少自己在课堂上的板书时间，给予更多的时间来为学生讲解初中语文知识。但是，部分初中语文教师在设计课件忽略了多媒体教学信息量大的特点，忘却了在课堂上使用课件的真正目的，在设计课件时将重点放在了课件的美观上，在这些老师眼中越花哨的课件越能吸引学生的注意力，课堂效果也会因之提高。其实，事实并非如此，虽然学生们会对美的事物感到新奇，但是他们观察的重点也只是课件上的图片等，而不是课件上的知识点。如果初中语文教师没有意识到在设计课件时化繁为简的重要性，在课件上准备更多与初中语文课程有关的内容，并适当穿插一些有趣的图片、音频和视频等以吸引学生的注意力，激发学生学习初中语文课程的兴趣，那么他们所做的一切努力都是在浪费自己和学生的时间。

（2）结合传统教学方式，取长补短

很多初中语文教师为了改变自己的授课方式，追赶创新教学方式的潮流，便完全摒弃传统教学方式，这样不但起不到提高学生学习效率，促使学生的初中语文成绩更上一层楼的目的，反而与规定的教学目标背道而驰。初中语文的教学中，有些教学内容的授课方式是不能进行改变的，比如对于一些作文素材的积累，传统的教学模式要求学生将这些资料摘录到自己的笔记本上进行积累、记忆，如果初中语文教师滥用多媒体技术，完全抛弃传统的教学方式，在考试前将大量的素材通过多媒体技术投影到幕布上展示给学生，这样学生也只是大致有了一点印象，完全记不住，更别提在考试时使用这些素材了。虽然传统的授课方式已经不再适应当今的潮流，但是其中依旧存在可以沿用的部分，初中语文教师在创新自己的教学模式时，要仔细分析传统教学方式，对其取长补短。

3.语文多媒体教学提高了对教师综合素质的要求

多媒体技术的应用使得部分教师变得更加懒惰，他们认为上课所要用的课件在网上随便下载一个即可，上课时也只需要点点鼠标播放课件便可以完成教学，这完全是一个错误的想法。多媒体技术的应用让教师有了更多的资源可以丰富自己的教学内容，改进自己的授课方式，从而提高学生们的初中语文成绩，初中语文教师在教学过程中不但不能有所懈怠，而且还要提高自身的内涵素养。

（1）教师必须加强艺术修养

初中语文教材中存在很多与艺术相关的文章，这就要求初中语文教师要具备一定的艺术修养。比如在学习《音乐巨人贝多芬》这篇文章时，教师可以在课堂上利用多媒体技术为学生播放几首贝多芬的音乐，并向学生讲解这些音乐的创作背景以及其中蕴含的情感等，帮助学生更好地了解贝多芬的这个人物，也能使这篇文章的教学更加顺利。

（2）教师应加强审美教育意识

课件的设计要求教师具备基本的审美能力。例如，在制作有关《爱莲说》一文的课件时，笔者曾看到有一位初中语文教师为了体现这篇文章的主题，所以在设计课件的背景时插入了一张红莲的图片，由于图片的颜色十分鲜艳，所以导致了学生在课堂上无法看清课件上的内容，这也就意味着该老师辛辛苦苦做的课件都白费了。初中语文教师需要不断提高自己的审美能力，在制作课件时，尽量保证课件的美观，更要注意课件的内容是否清晰，排版是否合理。