略谈农村初中数学课堂的创新

金潘

为了改变农村教育落后的局面，在教学中要充分利用一切可利用的资源，积极创新教学形式，提高教育质量。农村初中数学教学中，教师要积极学习先进教学方法，创新教学形式，打破农村数学教学落后的局面。本文主要分析农村初中数学教学的现状，提出农村数学课堂创新的方法。

农村初中 数学课堂 创新

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0053-01

农村教育不容忽视，想要实现农村教育的“脱贫”，就要注重创新。初中数学作为关键的学科，对学生未来发展有着重要的影响，如何实现农村初中数学课堂的创新，打破数学教育僵局，是农村数学教育急需解决的重要问题。

1.采用迂回教学方式，转被动为主动

（1）创新评价方式。好学生是在鼓励下逐渐形成的，教师在数学课堂教学中，要创新课堂的评价方式，让学生积极地进行数学的学习。教师要改进批评方式，创新批评的方法，促使学生欣然接受。比如学生数学作业错题太多，教师在指出学生需要加强数学练习时，还可以夸奖学生字迹好看，书写工整，例如：“作业书写工整，作业认真，说明你认真对待学习，是一个认真的孩子，如果提高一下做题正确率，作业会更加完美，加油。”这样评价时，通过抑扬结合，学生会更加虚心接受教师的教育，努力学习数学，认识并改正错误，从而提高数学学习成绩。

（2）创新课堂纪律形式。教师在数学教学中还要创新数学课纪律管理的形式。学生数学成绩不好，原因诸多，但最关键的还是学生自身。学生在课上的纪律对学生学习的结果有重要的影响，学生遵守课堂纪律，有利于学生专心听课，提高学习的效率。农村学生由于数学学习意识不高，加上十四五岁正是学生叛逆的时期，学生会在数学课上睡觉、聊天等，教师如果管理不当会使学生彻底厌学。因此，创新数学课纪律管理的形式是十分必要的，可以通过以下几点：①终止课堂。初中学生较为调皮，数学课一般形式简洁，在学生走神时很容易就错过数学重点知识，如果遇到学生聊天、睡觉，教师仅仅以眼神警告是起不到太大作用的，通过终止课堂，让学生自行领悟到错误，防止下次再犯；②一定程度上的惩罚。对于数学课违反纪律的学生，可以通过小组制分的形式进行，将学生分成若干小组，若小组表现好则加分，刺激表现不好的小组，规范行为，认真学习；③设置分值奖励。对于表现好的小组进行加分，当分值达到一定程度，给予学生奖励，使表现不好的学生能够受到警醒与刺激，在数学课上专心听讲。比如：达到一定分值，该小组免除作业。

（3）转变课堂主体。在农村数学教学中，教师占据课堂的主体地位，学生数学学习只能仰仗教师，限制了学生数学学习思维的发展，长期以往数学课将变得枯燥乏味，学生对数学学习失去兴趣。教师要转变课堂主体，将课堂还给学生，尊重学生主体地位。比如，通过数学分组，教师将教学内容分配给每一个组，让学生在组内进行探讨学习，学生进行讲课，充分促进学生对数学的理解。在学习“三角形全角的判定”教师就可以将判定理论分给学生进行论证，让学生进行讲解。

2.采用多种教学方式，培养学生数学思维

（1）加强学生探求。在数学学习中，教师要促进学生的探究学习，促进学生数学思维的发展，使初中数学教学更为高效。比如，可以利用探究式教学的方法，来促进学生数学自学能力的提高，教师将数学预习讲义发給学生，让学生进行数学的独立学习，摆脱对教师的依赖，学生在预习中能够不断思考，反复记忆知识，提高数学的运用能力，将数学课堂推向高潮。

（2）紧密联系生活。数学课堂教学还要紧密联系生活，结合学生的现有知识水平，帮助学生在合作探究中提高对知识点的认知，拉近学生与生活的距离，促进学生对数学知识的理解，形成充满生机的数学课堂。比如，进行“三角形”的学习，教师就可以将生活中的工具搬到课堂中，让学生生动直观的学习，更清楚的了解三角形的性质，使学生活学活用，提高数学课堂效率。

3.加强教师学习，增强创新能力

（1）树立创新意识，积极实践探索。在初中数学教学中，为了打破初中数学教学的僵局，使农村初中数学教学取得理想的教学成果，教师要树立起创新意识，并在这个过程中进行积极的实践探索。比如，教师可以定期去城市优秀的学校学习，学习城市中优秀数学教师的教学方法与理念，积极与其分享探究教学方法，开拓自身的思维。同时教师还可以利用网络，学习最新的教学理论，积极探索创新教学方法。教师要根据农村教育的特点，考虑学生家庭因素、学校因素、学生因素等，根据这些因素的实际情况，创新出符合农村教学的方法。例如，学习“直线、射线、线段”，教师在进行举例子时，可以将学生在农村常见的事物列举出来，方便学生更好的理解三者的区别。

（2）注重师生交流，创建和谐课堂。以往在农村初中数学教学中，由于数学知识抽象，一般数学课堂氛围严肃，教师在教学中通常采用讲授法进行，使得教师与学生交流互动过少，数学课气氛严肃压抑。因此，教师必须改变以往的课堂氛围，创新师生交流交往的形式，拉近学生与教师关系，带动学生的数学学习。

农村初中教学资源匮乏，教师要充分发挥自我创新精神，努力学习，通过采用迂回的教学方式，让学生转被动为主动，采用多种教学方式，培养学生数学思维，创建符合农村教育的数学教学方法，打破农村数学教学落后的局面，促进学生数学能力的提高。

参考文献

[1]张伟群.初中数学课堂教学中“变式教学”略谈[J]知识文库，2017（3）.

[2]李妍.新课程改革下的初中数学教学理念略谈[J]神州，2017（21）：196.