校企共建“Java Web开发技术”课程的探索与实践

摘  要：“Java Web开发技术”作为一门对实用技术和岗位技能要求比较高的课程，传统高校授课模式已经不能满足人才培养需求，校企共建“Java Web开发技术”课程可以有效解决这一问题。校企课程共建开展主要从校企共建教学团队、共同优化教学内容、共建教学资源、共同开展考核评价、企业提供实训方案和基地等方面开展，同时校企还要在组织、管理和师资三个方面制定课程共建，实现双赢保障措施。通过校企共建课程有效利用行业、企业资源，使在校大学生能够最大程度地满足业界职业要求，培育出满足产业需求的实用型、复合型软件人才，达到产学合作、协同育人目的。

关键词：校企课程共建;Java Web技术课程;产学合作;人才培养

中图分类号：TP312       文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）10-0102-03

Abstract：“Java Web Development Technology” as a course with higher requirements on practical technology and post skills，can no longer meet the needs of talent training in the traditional teaching mode of colleges and universities. Therefore，“Java Web Development Technology” course jointly established by colleges and enterprises can effectively solve this problem. School-enterprise curriculum co-construction is mainly carried out from the aspects of school-enterprise co-construction teaching team，co-optimization of teaching content，co-construction of teaching resources，joint assessment and evaluation，and the provision of practical training programs and bases by enterprises. At the same time，school-enterprise shall formulate the curriculum co-construction measures in three aspects of organization，management and teachers to achieve a win-win situation. By making effective use of industry and enterprise resources through school-enterprise co-construction courses，college students can meet the professional requirements of the industry to the greatest extent and cultivate practical and compound software talents to meet the needs of the industry，so as to achieve the purpose of industry-university cooperation and collaborative education.

Keywords：co-construction of school and enterprise courses;Java Web technology course;industrial cooperation;personnel training

0  引  言

隨着网络技术、大数据、云计算等互联网技术的飞速发展，互联网行业与医疗、养老、教育、文化、体育等多领域进行了深度融合，并形成了很多新业态、新产业，由此给互联网相关人才带来了前所未有的机遇。负责输送人才的高校担负起了为行业培育高技能、高素质的IT人才的重任。Java Web技术是Java技术在Web互联网领域应用的一种技术实现，经过多年发展，已经成为目前主流的Web应用开发技术之一，成为应用型本科计算机类专业开设的一门Web应用开发专业核心课程。为企业培养人才就要了解企业的真实需求，但由于学校教育的闭塞性，教师们对市场和企业缺乏足够了解，没有做深入的企业调查，对企业人才需求了解不够，导致在课程安排、教学计划、教学内容上与企业严重脱节，培养的人才与企业的要求有一定差距。因此，为适应应用技术型大学对学校产学研工作的要求，实现“应用型”人才培养目标，有效利用行业、企业资源，校企合作这种新的合作教育模式应运而生。

校企共建课程是校企合作的重中之重。企业与学校共同建设的课程，把行业的先进技术和企业的先进理念引入到课程当中，让课程教学适应社会发展需求[1]。通过课程共建，企业与学校共同制定并完善课程标准，共建教材、共建教学资源、共同开展教学改革等，培养更加贴近企业需求的人才。

1  校企课程共建实施

为了实现工程应用型人才培养与企业对人才需求的无缝链接，使学生更好地精准就业，某大学信息工程学院于2016年与某公司合作，对计算机科学与技术专业实施“专业共建”，该专业已招收188名学生。信息工程学院从大学四年人才培养体系出发，基于“3+1”合作模式，与某公司共同制定培养人才的方案。其中“Java Web开发技术”是校企共建的一门专业课程。该课程的建设是校企合作共同完成的，主要从校企共建教学团队、共同制定课程标准、共建教学资源等方面开展，使在校大学生能够最大程度地满足业界职业要求，培育出满足产业需求的实用型、复合型软件人才。348D1141-19FB-420F-9ED2-A08157F8BE63

1.1  校企共建教学团队

任何高校办学的最关键问题是质量。教师作为组织与实施教学内容的主体，对提高高校办学质量起到决定性作用。建设一支高素质、高技能的师资队伍是高校提高办学水平和教育质量，提升人才培养质量的一个关键措施和根本保证。Java Web技术是一门对实用技术和岗位技能要求比较高的一门课程，校企共建课程首先要有一支理论教学与实践技能相结合的教师队伍。学院以校企合作为契机，和企业共同培养一批掌握企业最新技术的“双师型”教师。选派课程授课教师进行企业顶岗实践，聘请企事业单位高水平技术人员给学生授课，逐步建立起实力较强的理论教学与实践教学相结合的专兼职课程教学队伍。

1.2  校企共同优化教学内容

除了要有一支高素质、高技能教师队伍实施教学，课程内容的建设也是一个非常重要的方面。学院在企业协助下深入了解行业需求和主流开发技术，基于企业提供专业培养目标和相关专业的最新信息，结合IT行业需求与技术发展，校企双方共同制定、优化和更新课程教学内容，共同制定并完善“Java Web开发技术”课程的课程标准。内容主要涵盖了Java Web入门、Servlet技术、JSP技术、JavaBean、EL、JSTL、Filter与Listener、MVC模式和Ajax技术，增加了Java Web核心技术Servlet的课时，使课程内容更加务实，学生通过Java Web相关技术学习实现毕业就业无缝链接[2]。

1.3  校企共建教学资源

校企在共同制定教学计划、课程标准的基础上，共同开发了实训教材、电子课件、共同制定贯穿教学内容的完整项目案例——电子书店、共建在线课程等教学资源，使教师在教学过程中以一个完整的项目贯穿技术点，通过项目驱动法学习使学生轻松地将技术学习转换为技术能力。通過校企在教学各个环节的资源建设，更好地服务教学，通过循序渐进的方式全方位培养学生的基础应用、综合应用、分析设计以及创新实践等各方面的能力，满足了企业的用人需求。

1.4  校企共同开展考核评价

“Java Web开发技术”课程是一门综合性强、实践性强、应用领域广的技术学科，传统的命题方式已经不能满足项目教学的需要，为了达到对学生基础应用、综合应用、分析设计以及创新实践等各方面的能力考核，校企共同开展课程考核，除了期末考核，还引入过程性考核，细化课程评价标准，科学评价学生的学习效果。过程性考核由任课教师在上课过程中进行，包括学生自学能力、创新能力、职业素养等方面考核。期末考核要求学生完成一个贯穿课程技术点的完整项目，整个项目的完成程度直接反映了每个学生的学习态度、知识掌握程度以及项目开发能力。期末成绩的获得采取项目答辩方式，由企业和学校老师作为评委，对学生完成项目进行评价打分，在学生答辩过程中的仪表、项目完成程度、用户体验和编程规范等方面给出成绩。通过过程性考核与期末答辩相结合的方式，做到真正考察学生基础应用、综合应用、分析设计以及创新实践等各方面的能力。

1.5  企业提供人才实训方案

企业不仅参与高校教学改革，与高校共同制定教学计划，还为学院提供完整的人才实训解决方案。针对“Java Web开发技术”及相关开发类课程，企业提供实训方案和实训基地，这种教学模式，有力地弥补了高校教育实用型人才的培养、培训、实习等薄弱环节。将企业实践式教学作为高校课程大纲的有益补充，使在校大学生能够最大程度地满足业界职业要求，培育出满足产业需求的实用型、复合型软件人才。

2  课程共建实现双赢保障措施

除了从以上几方面进行课程共建外，还要有保证课程共建有效实施的有效措施。

2.1  组织保障措施

学院建立了专门校企合作建设小组，企业专管负责人参与，共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地[3]。同时指导小组负责协调校企合作各项工作。保证联合制定人才培养方案，确定实践环节教学内容、教学组织、评价标准和教学效果总结机制等各个环节有效进行。

2.2  管理保障措施

同时，企业派专职教师作为校企合作联络员进驻高校，跟学院教师共同负责校企合作专业的日常管理工作，确保合作正常、有序、高效运转。

2.3  师资保障措施

学院每年定期派遣一定数量的专业骨干教师到企业挂职锻炼，培养“双师”队伍。挂职期间企业提供相关工作岗位，保证挂职效果。专业课教师校企合作开展的情况和效果，将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩，调动了教师们的积极性[4]。同时，学院聘请企业具有丰富实践经验的技术骨干为校方的兼职教师，承担部分专业的实验实训课程、学生技能鉴定、技能竞赛辅导等工作[5]。本课程教学团队由学院4名教师和企业3名工程师组成，教学团队中各位教师具有深厚的理论知识背景，较高的教学能力和学术水平，同时都具有企业顶岗经历，为共建课程开展提供有力师资保障。

3  结  论

校企合作共建课程发挥了理论基础教学和实训培养这两个优势，对于学生就业率提高有很大帮助，同时也带动了高校师资建设。校企合作共建课程是高校与企业实现“优势互补、深度合作、互惠共赢”的有效形式，也是高校专业建设、深化教学改革实践、提高应用型人才培养质量的重要措施之一[6]。通过校企合作培养，学生普遍具有良好的职业意识、认真负责的工作态度和团结协作的团队精神，毕业与就业接轨，提高了就业竞争力。

参考文献：

[1] 杨晓琪.校企合作共建专业课程资源库探讨 [J].决策与信息旬刊，2016（5）：198.

[2] QST青软实训.Java Web技术及应用 [M].北京：清华大学出版社，2015.

[3] 侯冬青.“网络操作系统”课程建设的若干问题 [J].宜春学院学报，2011，33（4）：154-155.

[4] 沈宇辰.职业院校教师参与校办企业的校企合作实施方案研究 [J].赤子，2017（29）：150.

[5] 肖凤珍，孙毅芳，赵利达.探析“现代学徒制”动漫人才培养模式及校企合作 [J].中国信息技术教育，2015（Z1）：22-24.

[6] 王其和，蒋德洪，郭雯霞，等.基于价值链理论的校企深度合作内涵、模型 [J].现代商贸工业，2016，37（8）：29-32.

作者简介：刘春霞（1978-），女，汉族，山东沂水人，讲师，硕士，在读博士，研究方向：计算机应用。348D1141-19FB-420F-9ED2-A08157F8BE63