如何有效的提高计算题的解题能力

崔学伟

摘 要：计算题是初中物理中考的基础题型，如何有效提高计算题的解题能力是初中物理教师需要加强的。本文结合实际教学谈谈个人感悟。

关键词：计算题 有效性 解题能力

目前深圳市初中物理中考总分60分，共5种题型：选择题，画图题，实验题，计算题，开放题。其中计算题14-20分左右，占总分比为23%-33%，但每年大部分学生计算题的得分偏低，学生普遍不会或者容易做错计算题。以2018-2019年的深圳市龙华区一模为例：第一道计算题共10分，全区得分率为51.9%，；第二道计算题也是10分，全区得分率高了一些为60%。而我们学校第一道计算题得分达到了77.4%，比全区高了25.5%；第二道计算题达到了81.3%，比全区高了21.3%。我们学校的学生刚开始也不会做计算题，每个班都有很大一部分学生惧怕做计算，但经过一段时间的努力，他们的计算能力得到了很大的提升。

一：讲新课时，多练基础题

物理计算题一般步骤是，先写公式，然后把数据和单位代入公式，再计算出结果，其中公式是核心。因此当我们刚刚学到一个公式时，先让学生把公式理解透彻，然后用这个公式多做一些基础题，难度有易到难，逐渐加深，提高学生运用公式解决问题的能力。以欧姆定律为例。

欧姆定律的内容为：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。公式I=U/R，变形公式为U=IR。

当刚开始学习一个新公式时，先用公式解决一个问题；然后改变题目条件，利用变形公式解决相关问题；最后可以从物理量的意义出发，出一道电压变化的题目，让学生更进一步理解公式中的每一个物理量。

二：每晚一道计算题，加深巩固

欧姆定律课堂上做了几道题以后，课后还需要加深练习。尤其欧姆定律在串并联电路中的应用上完以后，题型变多，难度加大。如果我们都是利用课堂时间练习，既浪费时间，学生也消化不了，既使当时消化了，过了一段时间又忘了，因此每天让学生练习一道计算题很有必要。

首先，学生做的计算题一定是精挑细选的题目。备课组备课前可以选定一位成员先多找几道欧姆定律相关的计算，要求不同类型的题目找3道左右。比如：串联电路，并联电路，滑动变阻器类的动态电路，开关类的动态电路，图像题等。备课组备课时，大家针对这些题目分析，讨论，大家一起从这些题目当中选择比较好的题目进行排版，印出来后让学生每天一道回家练习。

然后，计算题要好保存，不容易丢。初中生习惯不好，很多学生当天发的第二天就找不到了，怎么样才能让发的计算题不丢呢？经过经验总结，我们把计算题印成单面的A4纸上，发给学生，并要求学生把题目一道一道剪下来，每页一道，统一贴在作业本上，学生按照顺序做题。

最后，计算题要及时批改和反馈。自习课学生如果有时间可以做完，教师可以到教室去当面批改；如果当天没有时间做完，第二天要求学生上交并及时批改。批改后发给学生自己订正，上课时教师再根据学生的错误情况有针对性的讲解。

三：计算题选题要有针对性

学生每晚做的计算题一定要经过精挑细选，不能盲目的让学生乱做题。比如九年级第一学期期末复习我们是这样选题的。第1道是图像类；第2道是高温档，低温档；第3道是常用的家用电器类；第4道是电热综合题。第5道是关于电能表的计算。

这样选题可以保证学生做完一轮计算题后，能够把所有题型都能做到。第二轮计算题学生又能把所有的题型做一遍，这样可以避免学生知识点的遗漏和遗忘。而九年级物理下学期计算题从刚刚开始复习就要强调力学计算和电学计算一块做，学生一天练习电学计算，一天练习力学计算。学生通过这样的练习，既减缓了电学知识的遗忘速度，又提高了计算题的解题能力。例如其中一次的计算题选题是，第1道出图像类的电学计算，第2道题出压强，浮力的力学计算，第3题出高温档，低温档的电学计算，第4道出滑轮组的力学计算，第5道出电热综合题，第6道就可以出力电综合题，第7道可以出个压强，浮力，机械效率一起的综合力学计算。第二次计算题可以相同类型的题目重新选擇题目练习，这样即使在复习力学，声光热，电学的计算也在做；学生复习电学，声光热，力学的计算题也在做。学生通过每天不断的做题，计算能力大大的加强。

四：加强学生做题的监控

一个学校同一个年级几百个学生做一样的题目，一段时间以后每个学生的做题能力却是千差万别。学生自控能力好的，计算能力提高的特别显著，自控能力差的学生，计算能力几乎没有什么提升。因此教师加强对学生的监控尤为重要。

1.教师每天上课公布计算题做的比较好的学生名单。学生做的题目如果能够及时的得到教师反馈，学生会很看重和重视，因为教师重视的学生就会重视。学生每天在课堂上能够听到自己的名字，内心会非常自豪，也更愿意去做；没有被表扬的学生也会期待明天能够被表扬。

2.教师每天点名计算题不合格的学生。计算题不合格的学生大部分是学困生，学生学习积极性不高，能少做点题就少做点，如果教师对他们不管不问，他们绝对不会自觉主动的去学习的。学生做题不合格，教师在课堂上点名，学生就会知道老师是知道这个事情的，老师也是很重视的，学生的做题积极性就会提高一些。

3.学生做题不合格，教师要督促其改正，并再一次将作业交给教师。学生不合格只是被点名，时间久了，学生也会麻木。教师点名后，还要督促学生在规定时间内改正，直到学生完全合格为止。学生就会知道不做肯定是不行的，不认真也是不行的，他们会收敛一些，做题也会认真一些。

综上所述，提高学生计算题解题能力需要教师精心选题准备，学生每天坚持做题，还需要教师对学生有效的监控。经过一段时间的努力，我们学生的计算题解题能力大大增强。

参考文献

[1] 惠旭光，蒋守培.基于核心素养的物理教学.物理教学2019.5.ISSN：1002-0748

[2] 赵建辉 如何上好复习课.物理教学2019.5.ISSN：1002-0748