“微课”应用于高中语文教学的价值探寻

黄宏宇

摘 要：互联网时代的到来，促进了现代使用微资源日益频繁，这也促使教学领域开始使用这一资源，许多老师们都开始把微课运用于高中教学中，而尤其在高中语文课程中微课的使用频率最高。将这种形式运用于高中语文教学之中，可以促进语文教学更加高效化，解决学生们在语文中遇到的疑难问题，让学生可以提高自己的语文水平，那针对于当今的实际状况，老师们要从新课程改革的理念出发，将微课和语文相结合，促进微课模式的真正实用性，而本文也是由此出发，探寻微课模式运用于语文教学的价值。

关键词：微课；高中语文；价值

1微课的概念

微课这一理念，对于某些人来说还比较陌生，实际上这种模式就是在教学中通过视频或者动画来进行课程的开展，在这个过程中，老师也会不断传播知识点，而微课这一崭新的模式也会最大限度吸引学生们的注意力，让学生可以不知不觉中吸收理解知识点。而且微课的周期较短，促使学生有更多的时间可以对所学知识内容进行消化巩固。在高中语文的学习过程中，很多学生学习都会略微吃力，很难把握住知识点，而微课则会突出教学重点和难点，让学生更深刻掌握知识。毕竟随着时代的发展，传统的教学方式已经不再适合时代的需求，必须要开始创新教学模式，打造全新的课堂教学。再者，现代的学生离不开手机，那他们随时随地都可以进行微课的学习，这些小视频时间短，比长篇大论的文章更具吸引力，学生也更愿意接受，所以综合来看，微课模式是完全符合时代和人类的需求的，提升了教学的效率。

2微课应用于高中语文的价值

2.1精简高中语文教学内容，集中学生注意力

对于语文的教学，很多老师和同学都明白，教学内容冗杂、生涩难懂，很多时候老师无法让学生理解，学生也不愿意听老师授课，一堂课45分钟对于学生来说可谓是遥遥无期，在这个过程中，他们无法保证自己全程都能集中注意力，比如很多时候学生听着课便会开始打瞌睡，老师也只能用拍掌等响声拉回学生注意力，但这种方法并不具有高效性，老师并没有拉回学生的意识，学生也难继续融入课堂内容的学习。再加上语文课程本身具有极强的外延性和枯燥性，高中课程的难度又会增加，对于学生而言学习会更加困难，也会觉得身心疲惫。而“微课”模式便完全解决了这一困扰，这一模式浓缩了教学的精华，教学时间短，仅仅占据了课堂教学时间的四分之一，在短短的十分钟内，就可以让学生掌握知识点，而且在课后也可以随时进行巩固。在这短暂的时间时，老师可以最大化地抓住学生的注意力，让他们集中精神听课，而这种教学模式对于学生来说也比较有新鲜感，他们可以用最短的时间获取最多的知识，所以不管是老师还是学生，对微课这一模式都是极为欢迎的。

2.2创设情境，理解课文内容

很多时候许多学生的语文成绩差，就是因为他们无法理解课文的内容，内心无法产生共鸣，而且传统教学主要就是通过老师的口头讲述，学生们不但听着觉得无聊，还无法理解，有些内容可以说是“只可意会，不可言传。”但微课模式也很好处理了这一问题，老师在教学中利用微课可以创设情境，也就是说利用视频让学生产生代入感，视频内容会比口头讲述更具感染力，这样一来，会增强学生的情感体验，让他们真实感受到文章想要传达的东西。而且语文本就是偏文字性的内容，很多时候学生学习起来也颇费心神，那微课视频让他们可以转移注意力，也起到了一定的缓冲作用，通过视频来帮助学生的理解，使学生快速进入到语文学习的情境之中。

2.3高效利用课堂，为学生提供思考空间

传统教学的模式会更注重老师的讲授，学生在过程中进行知识点的积累，但这会要求学生们全身心投入，不能走神，否则会错过重要知识点。而微课的模式时间短暂，学生可以在短时间内吸收到精华内容，那在一堂课中，除了微课所占用的时间，老师可以让学生利用剩下的时间进行思考。毕竟传统模式整节课都是在听老师讲，学生们没有自己思考的空间和余地，但微课却为学生提供了思考的空间。在进行微课学习之后，学生可以针对疑惑问题进行咨询，老师可以在剩下的时间内为学生答疑解惑。学生在这个期间可以处理好自己的疑惑点，老师也能了解学生的问题所在，针对疑难点进行分析，制作相应的微课，加深学生们的认知。这样的方式，培养了学生主动思考的能力，而不是被动接受，同时会促使他们对课文的内容理解得更加深刻。这一模式加强了师生之间的互动联系，让师生关系更进一步，也让学生们更敢于向老师提出问题。通过不同角度进行不同的分析，可以最大化发散学生的思维能力，将传统的教学变得更加实际化，留给学生充分的思考时间。毕竟“授之以鱼不如授之以渔”，老师让学生自主思考会比自己长篇大论的讲述更具效用，而且也能节约教学时间，提升教学的效率。

2.4重复使用资源，查漏补缺

其实对于师生而言，传统授课模式弊端显著，就比如老师讲课都是一节课讲一点内容，在期末才会对这些知识进行整合复习，那有些学生在一开始没有理解清楚时，不利于后面复习的效果。但是微课模式可以让学生反复观看视频，即使上课的时间不够充分，自己也能在课后抽出时间对内容进行复习巩固，只要拥有互联网，学生随时随地都能进行复习巩固。毕竟很多东西如果没有长时间使用，就会开始遗忘，所以这种模式会让知识内容不断循环再学生脑海，当有遗忘时也可以随时进行巩固，达到温故而知新的效果，对学生的复习进度有着显而易见的成效，也能促进学生语文水平的提高。

3结语

在高中语文教学中，微课发挥了不可替代的作用，作为一种全新的教育模式，在互联网时代也会有更大的发展空间，但是这种模式也还存在一些不完善的点，所以老师们也要不断探索，解决微课模式存在的一些弊端，最终达到优化的效果。最大化地利用微课的优势，激发学生们的兴趣，最大化增强学生的学习兴趣，让学生们通过这种模式可以促进语文水平的提高，通过师生的共同努力，来促进教学质量的高效提升。

參考文献：

[1]陈怡. "微课"应用于高中语文教学的价值探寻[J]. 语文教学通讯， 2015（1）：28-29.

[2]王斌. 微课应用于高中语文教学的价值探寻[J]. 作文成功之路（下）， 2017（4）：37-37.

[3]郭卫国. 微课应用于高中语文教学的价值探寻[J]. 教育：文摘版：00252-00252.