浅谈如何在小学语文教学中开展互动教学

李忠

◆摘  要：在教学过程中互动是非常重要的，互动能够产生思想的火花，也能够帮助学生更好地学习知识、掌握知识，教师们在教学的过程中要注意增加互动环节，很多的教学工作者都对互动式教学在小学语文教学中的开展进行了探究，希望能够找到好的教学方法来帮助学生提高学习兴趣和学习积极性，也通过互动教学来提高教学质量和教学效率。笔者从事小学语文教学多年，对这一个问题也有自己的探究。

◆关键词：小学语文教学;互动式教学;学习效率

互动式教学，即通过教师们在教学的过程中给学生营造一个多边互动的教学环境，这样可以使得学生和老师在课堂上进行平等的交流和探讨，也能够让不同的观点进行碰撞交融，进而激发教师教学的热情，也激发学生学习的主动性和探索性，从而收到更好的教学效果和教学质量。很多教师在教学的过程中会把课堂变成一个容器，一味地给学生灌输知识，整个课堂也显得非常的沉闷，这样的教学不能够满足学生的需求，教师们要在课堂上和学生进行互动。那么，到底该怎样在小学语文教学中开展互动式教学呢？笔者将在下文谈论自己的观点。

一、建立教学互动目标

1.情感相融。教师们在进行互动式教学之前一定要先明确自己的教学目标，也就是说教师们在和学生进行互动前需要达到一个什么样的效果，我们可以看到在互动式教学的过程中也是一个情感的交流过程，一定要保证情感相融，教师们要帮助学生了解文章表达的思想感情，也要让学生以一种轻松愉快的心情来进行小学语文的学习，这样他们才能够对小学语文的学习充满了好奇心和求知欲，也充满了热情。教师们也要善于表达自己的感情，引导学生来一起体会这种感情，引起学生的共鸣，实习情感的互动。

2.思维相接。教师们在教学的过程中还要注意师生之间的思维向接，只有老师和学生的想法能够共通，双方都能够很好地理解彼此才能够真正实现教学的目标，也才能够提高教学的有效性，我们经常看到一篇文章中蕴含的感情是非常深厚的，也会有各种各样的问题，这些问题的思考中都需要师生之间的思维互通，教师讲述的内容学生能够听懂，教师们还要注意引导学生来思考问题，尽管他们的思考过程可能不一样，但是最后达到的效果需要是一样的才行。学生和老师的思维相接，学生才能够感悟到知识，也才能够体验到课文中描述的内容：学生和老师的思维相接，老师才能够对学生的学习状况有一个准确的把握，也能够进行更有针对性的教学。

二、师生互动的方式

在小学语文的教学中，师生互动的方式各种各样，在不同的情境当中要使用不同的方式，这样才能够真正做到互动式教学，也才能够真正提高教学效果。

1.集体献策式。教师们在进行小学语文教学的过程中会提出各种各样的问题，在这个情况下，教师们可以让学生分成小组，以小组为单位来进行小学语文的学习，教师们给学生规定时间，让每个学生先自己思考，然后在小组内互相交流讨论，之后每个小组选取一个代表来发言，这样的过程能够集思广益，也能够让每个学生的思维能力、合作精神都得到锻炼。

2.抛砖引玉式。教师们在教学的过程中为了进行互动式教学，教师们还可以采用抛砖引玉式的教学方法，这样的教学方法能够调动学生回答问题的积极性，也能够发挥学生在学习中的主体地位，教师们可以在提出一个问题之后，先提出一个自己的思路，这个思路可以是错误的，可以是不完善的，通过这个思路的引导让学生来思考问题，教师们也要鼓励每个学生说出自己的想法，我们可以看到现在有很多的作品被选入到小学语文教材当中的作者都在说即使自己来做根據自己的文章出的阅读题目都不能够做出来，这就说明“一千个读者就有一千个林黛玉”，语文是没有什么标准答案的，只要学生能够言之有理即可。

三、互动式教学的开展策略

1.设立问题情境。教师们在教学的过程中要注意给学生设置一些问题情境，问题情境的设置能够调动学生回答问题的积极性，也能够保证学生在课堂上的参与度，教师们在设置教学情境的时候，要注意考虑学生的学习基础和学习特点，尽量设计一些能够引起学生思考的问题情境，教师们提出的问题不能够太难，也不能够太简单。比如说，教师们在进行《找春天》这一课的教学时，可以给学生设置一个这样的问题情境：同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗？这个问题一提出学生就会去认真地思考和讨论，对于教师的教学是很有利的。

2.适当结合读与写训练。教师们在教学的过程中还可以通过学生的读写训练来进行互动教学，比如说，教师们在进行《找春天》一课的教学时，可以让学生自由地细细地品读文章，之后让学生把自己最喜欢的句子读给全班同学听。

四、结束语

小学语文教学中的互动式教学是非常重要的，教师们可以通过设置问题情境的方式来进行互动式教学，也可以结合读与写训练来进行互动式教学。

参考文献

[1]王建奎.互动式教学在小学语文教学中的开展[J].课外语文，2012（08）.

[2]张喜英，吴永强.构建“三感和谐，师生互动”的小学语文教育[J].天津教育，2009（10）.