浅谈农村小学语文习作指导与技巧

罗春莹

摘 要：近年来随着社会的发展和时代的进步，社会各界对于农村小学语文的教学质量越发关注，小学是学生学习和成长的重要时期，教师必须要在这一阶段承担起责任和义务，为学生今后的学习和生活打下良好的基础，小学语文习作能力是学生必须掌握的一门语文能力，然而部分农村小学语文习作教学还存在一些不足，导致学生的语文习作水平不高，不利于学生语文综合能力的培养。基于此，本文从农村小学语文习作教学现状出发，简要分析提升小学语文习作指导和技巧的途径。

关键词：农村小学；语文习作；指导与技巧

引言：

小学是学生学习成长的重要阶段，同时小学语文是学生必须学习和掌握的一门学科，语文知识将贯穿于学生人生的各个阶段，并且能够帮助学生解决很多生活中的实际问题，因此学生对于语文知识的学习至关重要。小学生正处于特殊的年龄阶段，其认知能力和语文基础都不够成熟，因此教师要格外注重教学的方式和指导的技巧，既要让学生理解文化知识，又要让学生在兴趣的指引下提高习作的热情，激发学生主动学习的积极性，同时也是帮助教师提升教学质量的有效途径，教师必须正确认识农村小学语文习作教学的重要性，逐步提升学生的语文综合能力，同时这也是为学生今后的学习和成长奠定基础，推动农村小学语文教育体系的发展。

一、农村小学语文习作教学现状

当代大多数小学语文习作教学方法过于形式化，很多教师在经过多年的教学经历后，已经养成了自己习惯的教学方式，并且把这种教学方式作为一种“舒适圈”，不愿意走出这个“舒适圈”，这就导致了很多教师在教学方式上并不进行创新，也不乐于去接受新鲜事物、研究新的教学方式，但是这种传统的，一成不变的教学方式已经不适用于当代学生的教育，学生们会觉得课堂枯燥，老师古板，久而久之，学校不再是学习知识的海洋，而是一个煎熬的囚牢。小学生正处于一个爱玩爱闹的年龄，如果长期陷于特定的教学和固定的习作周期，长此以往，就像做任务一样累并且有压力。学生在这样的小学语文习作教学过程中，无法激发自己的语文思维和语言技巧，导致学生逐渐失去语文学习的兴趣。

二、农村小学语文习作教学指导技巧

（一）培养学生正确的习作习惯和态度

教师要想培养学生的习作习惯和态度，就要改变传统单一化的教学模式，因为过去的教学模式已经适用于当今学生的受教育要求，教师必须要让学生在自身的指导下主动学习，养成自主思考和研究捋顺习作大纲的能力和习惯，端正自身的习作态度，对习作内容有一个整体的规划。教师要在平时的教学中，多引导学生主动发现生活中的习作素材，让学生拥有一双善于发现美的眼睛，并且引导学生养成一个良好的学习习惯，在对生活中的事物有所发现和感悟的时候，记录在自己随身携带的本子上，从生活随笔逐渐转变成语文习作的兴趣。除此之外，教师在小学语文习作教学过程中，要对习作技巧进行生动且详细的讲解，让学生在掌握习作素材的前提下，能够润色自己的文章色彩。当学生产生习作兴趣的时候，就会积极主动地进行语文学习，例如：在学习统编版《女娲补天》的课程时，教师可以引导学生续写《女娲补天》的后续内容。这个后续内容可以是几句话，也可以是一个故事。如果学生没有思路的话，教师也可以做以下的引导：女娲娘娘最后又发生了什么故事？七彩石在补天之后，又是否化身为了仙女降落到了人间？在练习习作的同时，也增添了课堂的趣味性，同时这也是提高农村小学语文习作教学质量的有效途径。

（二）日记随笔，为创作打基础

让学生养成写日记的习惯是学生在习作学习的过程中，应该掌握的能力，同时也是提高学生习作能力的有效方法。日记不仅能让学生们记录下每天的心情好坏，还可以记录下人生每一阶段的心理路程与成长烦恼。最重要的是可以锻炼学生们的逻辑能力与思维能力、创造能力。它对习作教学有着深远的影响。记日记可以为习作教学打下良好的基础，因此，教师可以要求学生每天记一篇日记，日记的内容可以是几句话，也可以是一整篇文章，可以是发生在身边的事情，也可以是自己内心中的一些想法，还可以是此时此刻的心情状况。并且教师要充分尊重学生的日记，对于学生不想公开的日记内容要给予尊重，对于学生优秀的日记内容要给予鼓励和表扬，这样的做法可以为培养学生的习作能力打下良好的基础，与此同时，教师也可以充分地掌握学生的心理变化和生活情况，从而对学生的个人生活观、价值观、人生观进行梳理和引导。

结束语：

综上所述，农村小学语文习作教学还需要得到教师的关注和重视，不断更新教学观念，创新教学模式，改善当前不良的教学现状，不断优化学生的学习效率，为学生今后的语文学习和写作教学提供保障，同时也是推动小学语文整体教学水平的有效途径，必须得到教师的重视和关注。

参考文献：

[1]常建萍. 浅谈小学语文习作指导的现状与对策[J]. 青海教育，2016（1）：32-33.

[2]向艳. 农村小学语文習作指导与技巧初探[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（10）：182.