低年级写话教学初探

买秀珍

摘 要：对低年级写话，从字、词入手，先连句，再写句，循序渐进。加强阅读，重视说话训练，培养写话兴趣。

关键词：阅读 积累 训练 观察 讲故事 兴趣。

对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，对刚学会说汉语的东乡族孩子来说更是难上加难，对辅导写话的老师来说也是一个难题，一提到写话我就感到头疼，孩子们说一句完整的话需要老师的引导，让他们自己写话真是无从下笔，有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话表面一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在多年教学中认真摸索，总结了一些经验，认为面对低年级的学生，写话教学应该变难为易，首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读，指导他们多练习说话，加强积累；再是加强指导与训练。

一、加强阅读，重视积累

我要求学生坚持天天读书，孩子们上学前从未接触过书，所以要独立阅读以对于课外书作用不大，我只好让他们：1、反复读所学的语文书，几乎每篇诵读到能独立背诵；2、重视词语的理解和运用；3、再认他们读一些简单的课外书，如、童话系列、道德与法制课本、小故事等。在读的过程中引导积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本或者把一些好词佳句写在自己的写话本上，，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。学基本上懂得了该摘抄什么，他们就会在课外书上也用这种方法，慢慢的他们就把这些句子写进句子的写话中了。

二、重视说话训练

首先要调动孩子写话的积极性，教师也要改变评价语言，给学生创造成功感，培养自信心。

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，班会课对学生进行训练。班会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己在課本中的收获和在实际生活的事，说自己看到的、听到的、想到的趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，耐心地引导他们，鼓励他们，使学生从不敢说---能说---大胆说---会说---喜欢说，争取做到每个学生都积极参与，发挥想象，使学生说话能力逐渐提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。例如：在教学《春天》一课时，学了句子 “柳树 吐出点点嫩芽，那是春天的眉毛吧，早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧----”后，我让学生说说春天的发现，春天还有什么，请你仿照课文的例子说说，也当小作家编写课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说得挺好的。如“小山的草绿了，那是春天的新衣服吧，麦苗碧绿碧绿那是春天给大地的地毯吧--”等 三、 写话从最简单入手，慢慢培养写话习惯

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“美丽”造句，有的学生写：小花美丽。在这基础上引导学生：还有什么美丽，从东西到景物，以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

（2）应用身边的资源.如写操场边的小树小草，小山上的景色等。（3）看图写话。首先引导学生学会观察。仔细看图，判断事物发生的时间、 地点、 了解画面反应的重要内容；再引导学生合理想象，叙述图意。如果说看图说话是对文本再现的话，那么叙说故事则是对文本的创新。低年级的教材选用了不少童话故事，这是低年级学生喜闻乐见的课文。根据课文内容让学生发挥想象，对课文以外的故事再创新，是培养学生想象能力，训练学生口头表达能力的一种好方法。学了《坐进观天》后，让学生续说事后青蛙会怎么想，怎么做呢？学了《揠苗助长》后，让学生说说那个人做的对不对、为什么会发生那样的事？后来又怎么样了？让孩子们通过续编故事，增强想象能力、语言组织能力都有了较大的发展。而且从故事中学生懂得了明辨是非、扬善惩恶的道理，使学生的道德观念也有了进一步的提升。

（4）学会观察，先说后写。如：教学<春天的发现>口语交际时，充分利用环境资源，首先和学生一起走出校门到小河边、 树林边、 小山上-----去仔细观察，每到一处就让学生说看到了什么、 听到了什么、闻到了什么-----然后让他们在小组内交流 ，说发现，最后师生一起总结后让他们写发现，效果真不错。

（5）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现？（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

（6）利用多媒体激发学生的兴趣，在一次主题为《活动课上》的写话指导课上。我首先通过多媒体课件。让学生观看一段他们在活动课上精彩的活动课场面，为学生提供了丰富的感知，呈现思维的过程。使学生进入激动人心的活动情境，让学生更快、更准、更深地了解比赛规则，有了这些丰富的画面印在脑中，学生就有话可说、有话可写了。当学生在表达的时候，发现用词困难时，可以提供一些词，给他们适当的帮助。

（7）培养想象力。看图写话虽然是从培养学生的观察能力入手，但他的目的之一还在于培养学生的想象能力。一是教师提出问题怎样回答。二是想象，想象是重点，教师提出的问题，给学生提供了思维的支点。学生借助老师的问题，进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。

三、培养学生自信心，激发学生写话兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。在写话过程中，先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常喜欢你写的这段话，只要你努力，一定会成功！”等

总之，说话写话要有层次的进行，对低年级学生来说写话是作文的起步训练，教师要善于应用资源，引导阅读课外书，充分激发学生的想象力，引导学生正确使用语言，说完整的话、句子说完整、说清楚，把话句说通顺了，才能进入写话环节。10ED34BC-9F31-4FDF-8971-D921EE914C5B