关于高中地理必修一热力环流一节的学案教学探究

黎明珠

自2012年大学毕业，我回到了我的母校工作至今已经有7个年头了，在这7年的教学过程中，我坚定过、徘徊过、迷茫过、也收获过。最重要的是我成长了。跟随学校大规模的课改活动，我接触到了学案教学。并在教学过程中从尝试使用学案，到离不开学案，现在就这几年的学案探索谈谈我自己的感受。在课堂教学中，我常把自己比喻成导演，一部优秀的电影离不开优秀的导演，如何让影片的故事情节合理的发展，如何让观众接纳和喜欢，那必须的有一个好的剧本，故我把学案比喻成剧本。所以我在上课之前把大部分的时间放在学案的制作上。

现在就必修一热力环流一节课的学案教学为例，谈谈我这节课的学案制作、课堂实施以及课后反思。

学案的第一部分为学习目标部分，个人认为学习目标是学生拿到学案首先阅读的部分，学生通过阅读学习目标了解本节课的学习任务，故在设计中本着让学生一目了然的目的将学习目标设计为：绘制简单示意图，说明热力环流形成过程，能够运用原理解释自然界中的热力环流现象。

学案的第二部分为基础梳理，本部分主要内容为课本中的概念以知识结构包括每一个大知识点中的小分类，或者是教材内容存在初高中知识链接的内容。这部分要求学生课前认真阅读课本完成的内。目的为了让学生达到预习的目的，了解本节课知识结构，为上课做好充足准备。根据本节课的特点，我将基础梳理设计成初高中知识的链接，一些本节课必要的概念：

1、气压： 指单位面积上__________重量，高度越_____，气压越______。

2、高压、低压： 同一高度上，空气密度越大，气压值越____，称为高压；密度越小，气压值越____，称为低压。 同一高度（水平面）上空气由____________运动。

3、等压面（线）：大气中气压值相等的点所构成的面（线）。

学案的第三部分为上课内容，也是剧本中最需要精心设计的部分，本节课知识结构简单，主要包括2个大的方面，1、原理认识2、运用原理解决现实问题，对于原理认识部分的处理播放一个热力环流的视频，让学生获得关于热力环流的感性认识，然后根据实验以及学案中的4个问题完成热力环流原理图。这部分学案的设计重点为4个问题的设计，要符合学生对实验的认知，循序渐进层层深入。让学生完成这4个问题以后热力环流图自然而然的画出，问题设计如下：

观察实验，根据实验完成热力环流原理图。1、2、3为近地面三点，4、5、6为其对应高空三点。

探究二：当2地遇热，1、3两地遇冷后

1、垂直方向上的空气是如何运动的？

2、同一水平面上气压是如何变化的？

3、等压线又会发生怎样的弯曲？

4、水平方向上的气流如何流动？

学案的最后一部分为實际应用部分，运用热力环流原理解决实际问题。在这一部分我主要考虑设计的趣味性。从本节课的整体设计来说，我采用的是情景教学，上课之初以探长破案导入新课，学习完原理之后我的设计与导入遥相呼应，设计如下：

拥有了理论知识我们一起来为探长破案。解决古今所有问题。请大家化身1、今天的探长2、明天的设计师3、昨天的司马懿并尝试绘制示意图。请每个组派代表汇报，其他组可以对该组的汇报提出不同意见。

1、今天的探长

白天，陆地增温快，海上增温慢；夜间，陆地降温快，海上降温慢。海陆风就是海陆间昼夜温度差异引起的热力环流。根据热力环流的原理，帮助探长判断谁在撒谎。

2、明天的设计师

人类活动，比如汽车行驶中燃烧放出带有大量热量的尾气，钢筋水泥等建筑材料铸就的“城市森林”的吸热，使城市气温明显高于郊区。假如你是林西县规划局工作人员，你是否同意厂长在甲处办水泥厂呢？运用热力环流原理给厂长解释清楚。

3、昨天的司马懿

《三国演义》中有诸葛亮把司马懿困在“上方谷”中，用火攻之，眼看火烧到紧要关头，天突降大雨，救了司马懿的命。诸葛亮叹到：“谋事在人，成事在天。”那么为什么天会在这紧要关头下起雨来呢？

以上就是本节课学案设计的整体思路，接下来谈谈本节课的课堂实施情况。本节课的实施一共可以分为6个环节，如下：

环节1导入：一个深秋的夜晚，在一个海边度假的小村庄，发生了一起命案，经过警方调查，有两名嫌疑犯最可疑，因为他们没有不在场的证据。甲：当时我面朝大海，海风吹来，我心旷神怡，一整个晚上我都在那想心事。乙：当时我也在沙滩上，我面朝大海，我感觉风是从我背后吹来的，我感觉后背发凉。探长一拍桌子说道：我用我高中学过的地理知识就能推断谁在说谎。那么，探长高中所学的地理知识就是我们今天要学习的热力环流。

环节2复习初中知识：在讲课之前，首先来回顾几个初中学过的基本概念。

环节3活动1：接下来，请同学们观看热力环流实验，在观察过程中思考。观看玻璃缸内空气流动方向并思考原因。

环节4探究1：请同学们思考，当地面受热均匀时会不会有大气的垂直运动？等压面是如何变化的？由于近地面的气压高于高空气压，我们可以为等压线赋值。

根据实验完成热力环流原理图1、2、3为近地面三点，4、5、6为其对应高空三点。当2地遇热，1、3两地遇冷后完成以下探究问题：

1、垂直方向上空气是如何运动的？

2、同一水平面上气压是如何变化的？

3、等压面会发生怎样的弯曲？

4、水平方向上的气流是如何变化的？

环节5活动二：全班分成三个组，拥有了理论知识我们一起来为探长破案。解决古今所有问题。请大家化身1、今天的探长2、明天的设计师3、昨天的司马懿

并尝试绘制示意图。请每个组派代表汇报，其他组可以对该组的汇报提出不同意见。

环节6师生共同总结。

关于本节课的教学反思，本节课的整体设计思路是，以探长破案的故事导入新课。抛出思考问题谁在撒谎？复习初中知识做好初高中的知识链接。通过课本热力环流实验，让学对热力环流产生感性认识，为下一步做好热力环流原理图作准备。热力环流原理图的绘制是通过四个问题层层递进，使学生在思考四个问题的过程中自然而然的接受了新的知识。其中难点就是等压面的变化，采用赋值法，便于学生理解。理论知识丰富了之后，应用于实际问题，设置特殊的情景，学生置身于情境之中，解决问题。小组合作讨论的方式学生积极性很高，汇报时有问题其他小组积极发言。教师及时更正。本节课的教学还存在着一些问题，就是学案预设的与学生反馈出现偏差的情况，由于本人执教的班级为文科班中基础较差的2个班级，在1班上课时，在进行到活动1时，请同学们观看热力环流实验，在观察过程中思考。观看玻璃缸内空气流动方向并思考原因。我的目的时通过观察实验形成对热力环流的感性认识。为探究一作准备。但是有的同学无法将活动1与探究1建立联系。及时吸取经验在2班的教学过程中在播放完实验之后，教师及时在黑板上画出实验简图，帮助学生理解和建立联系。效果还是十分显著的。