运用审辩式思维，培养学生化学核心素养

张兴海

摘 要：由于教育体制的改革，人才培养方向的变化，高中化学教育开始重视了核心素养的培育工作。在高中化学的教育中，教师需要运用审辩式思维来积极培养学生们的核心素养，这样才能帮助学生深刻了解高中化学的真正内涵。运用审辩式思维，可以对基础理论不断改造和创新，开拓学生的视线，提升他们的研究能力，甚至能提高学生的实验操作能力。针对如何运用审辩式思维培养学生化学的核心素养问题，本文对此进行了简单的研究和分析，并提供了相关的建议。

关键词：审辩式；思维；化学；核心素养

随着社会的进步和教育的发展，高中素质教育对学生们的作用逐渐被大家所认可和接受。为了通过高中化学学科的教学工作来提升学生的思维发展，实现立德树人任务，培养全面发展的满足我国发展需求的有创新性和发展性的人才，我们要首先学会运用审辩式思维来培养学生的化学核心素养。高中化学是一场实际与理论的碰撞活动，审辩式思维对高中化学核心素养的培养有着非常重要的关键作用。在我国教育“以人为本”的观念中，核心素质教育要突出其实质内涵，通过完善的培养方案来提升学生的综合能力，将化学的学习带进更高层次的阶段。

一、运用审辩式思维的意义

虽然新课程理念不断实施，但是大多人还是被困在高考的大潮里，无法运用审辩式思维去学习更多的知识，化学学科的学习在大多数人眼里只是为了高考而服务。就目前看来，很多学校的化学课程教学受到仪器、教材、人员的限制，存在很多不足。审辩式思维可以使得学生从知识的层面去考虑它的正确性，打破传统意义上的思维定势，更好地去理解化学的丰富性，从而帮助学生学习到更多的化学知识。如今的化学课堂，依旧是以讲为主，学生大多是用固定思维去思考，很少去用审辩式的思想去探究问题，甚至没有思考，能得到的都是既定事实，比如说，为什么石墨是非金属，却能够导电？为什么不同的催化剂对双氧水分解的速率起到的效果不同？而通过这些既定事实得出来的结论遗忘率是很高的。这些问题如果能在原有的教学理念上进行创新改变，熟练运用审辩式思维，学生能够更好地拥有对化学的强烈兴趣。

二、培养化学核心素养的内涵

化学核心素养的实质内涵对高中学生学习化学知识具有重要意义，主要分为基础化学的计算、适当分析、以及部分化学反应。为了更好地培养学生的化学核心素养，需要让学生熟练运用审辩式思维，基于原有的化学专业知识，科学合理地进行改变反应物质等条件，最后计算分析和观察实际实验结果以得出最终结论。然而，很多老师上课时仅仅只能在讲台前快速操作一遍实验，就立刻进入理论上的讲解，更有甚者，直接将幻燈片打入投影仪放给同学们看[1]，并不注重培养学生的化学核心素养。但是，运用审辩式思维能够很好的帮助学生从多角度去思考知识的真理性，从宏观辨识再到微观探析，从问题情境到问题形成再到解决，都有自己的认识、发现与思维发展的过程和思维结构的体现，进而能加强学生自身化学学科的核心素养。

化学这门学科需要学生对化学学习进行更为深入的研究，带着自身一定的科学研究性去创新学习。高中学生应该运用审辩式思维在基础性的知识上不断加入自己的想法，提出问题并解决问题。学习化学不仅需要学生运用审辩式思维，还需要学生带着科学严谨的学习态度去培养化学核心素养。同时，化学应该与如今我国社会主义新时代紧密联系起来，坚定不移地走生态可持续发展道路，秉持着绿色化学思想，节约资源，保护生态环境，积极培养自身的化学核心素养。

三、学生化学核心素养的培育路径

（一）利用思维可视化的培育路径

为了培养学生化学的核心素养，可以利用思维可视化的培育路径来实现这个目标。思维可视化的培养需要从学习、整理和实验操作等方面来进行核心素养的培育工作[2]。在化学学习的过程中，学生应加强对书本中专业理论知识的理解，借助练习来辅助学生自己对书本知识的理解能力。高中化学教师可以在核心素养的培育中将思维可视化的优秀学习方法传授给学生，学生可以在自己的笔记中将书本、课件、实验中所学到的知识转换成思维导图等形式，便于日后的化学学习，培养出优秀的化学核心素养。

（二）审辩式思维发展的培育路径

审辩式思维发展的培育工作能够帮助学生调动整个脑海的思维跳跃，所以审辩式思维发展的培育路径是培养高中化学核心素养的另一重要方法。审辩式思维发展的培育路径需要让学生知道学会身临其境，深刻理解化学书本知识，适当提出合理改变，分析化学实验结果并计算，学生也就会慢慢的有这种创新性思维方式。这种方式会帮助学生疏导他们的思维，培养他们的自主思考、独立分析和解决问题的习惯与能力，能够切实有效地提升学生在高中化学的核心素养，进而有利于增强学生的各项综合能力。例如，碘气在非极性溶液中变成紫色，而碘的水溶液却是黄色的，学生可以思考在其他的液体中是否还存在不同的颜色变化。与此同时，每个学生也能够在这种审辩式思维发展的培育路径之下，逐渐将自己内在深藏的知识能力给激发出来，使自己在审辩式思维发展中的高中化学核心素养不断得到提高。

（三）绿色化学思想的培育路径

为了培养好高中化学的核心素养，绿色化学思想是除了利用思维可视化和审辩式思维发展的培育路径之外的重要方法。培养高中化学核心素养，重中之重便是培养学生绿色化学思想，这是学生学好高中化学的必要条件之一。可是纵观当今社会，学生的绿色化学思想却十分匮乏[3]。化学核心素养的培育工作与良好的学习习惯是分不开的。常年良好的习惯能帮助学生培养他们的绿色化学思想，节约化学药剂的使用，保护好实验环境，减少污染浪费。化学重在“做”实验，只有自己动手做了，知道药液的使用量，酒精灯火焰的燃烧程度，某些玻璃仪器的操作规范，才能更好地培养学生的绿色化学思想。例如，高中化学常考的几个实验有“乙酸乙酯的制取”、“氢氧化铁胶体的制备”、“电解法精炼炼铜的原理”、“探究单质、氧化物、酸、碱和盐之间的关系”等等，都能让学生自己积极培养出绿色化学思想，并有强烈的环保意识和社会责任感，有效提高学生的高中化学核心素养。

结束语：

综上所述，由于当今社会环境和教育行业不断改革的影响，培养化学核心素养对学生的作用显得尤为重要，它也是实现立德树人根本任务的基本途径。提升学生的化学核心素养是一个漫长的过程，需要我们积极通过多种培育路径方式，并结合实质内涵，渐进发展，以期实现人才培养的目标，并提升自身的专业素养。

参考文献：

[1]聂小芳.谈高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].才智，2019（16）：69

[2]成晶晶.构建自主课堂，培养学生化学核心素养[J].中学课程资源，2019（05）：38-39.

[3]张斌，方诗涵，陈安丹，张新波，许莉勇，张雅娟，秦永华.基于学生审辩式思维能力培养的药学类化学实验磺胺醋酰钠合成研究[J].山东化工，2017，46（18）：166-167.