新课标视角下高中英语微课的设计

夏权

摘 要：微课作为一种新的教学手段给传统课堂教学带了不小的冲击，它之所以成为被追捧的"热潮"，除了它较之于传统课堂的新颖之处和优点外，还因为人们缺乏微课的全面的认识。为了使人们对微课在英语教学中的应用价值有一个更好的认识，避免大家对微课盲目抵制或追捧，本文将从微课的定义， 微课的特点， 高质量微课程五要素，着重探讨设计高质量的微课视频的建议、从而确保微课在英语教学中的应用价值。

关键词：微课的定义微课的特点 高质量微课程五要素 高质量的微课视频建议

在新的时代面前，在移动互联时代，为了不被学生抛棄，教师要为学生自带设备进课堂做好教学技能准备的“二维码、APP、微课”。其中，微课以其简洁、便利、高效的教学模式被广泛运用在课堂之上。接下来我将根据自己在日常教学中对微课的所感所得具体谈一下。

一、微课的含义及特点

微课在英文中，可以称为“Microcourse”“Micro-lesson”“Mini-lesson”“mini courses”“small lecture”等等。“微课程”或称“微课”，是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。它是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，带有具体的结构，对所构建知识进行实实在在的展示。它也可以说是记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。

微课程的短小、快速、精辟、参与性强、内容随意等一系列特点是与英语课程的知识模块化、授课要求灵活、话题生活化及交际实用性等特点相吻合的。

二、微课的特点

（一）时间短，信息容量丰富

高中英语教学中的微课堂教学时间一般比较短，根据高中生英语学习的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟，但是高中英语教学中“微课”运用，能使教师的教学风格得到前所未有的展示，教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有针对性，大容量、高效地组织教学。

（二）主题突出、内容具体

相对于常规教学，虽然它的教学时间较短，但内容更加精简，主题突出，更适合学生学习的实际需要。一个“微课”就是一个主题，或者说一个“微课”就是一个信息点，它所研究的问题来源于高中英语教育教学中的口语、听力、英语阅读、语法重难点、学习策略、学习方法、教育观点等有待于解决的具体的、真实的问题。

（三）实施方便，运用灵活

高中英语教学中的“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放流媒体格式，学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习，非常适合于学生的观摩学习和练习探究。

三、高质量微课程五要素

（一）引起学生兴趣

目前高中英语微课堂教学通过整合各种信息资源，集动画和声音于一体，把教学课堂内容通过视频的形式展示给学生。这激发了学生对高中英语学习的积极性和自主性。学生可根据自主学习的需要，选择相关的微课案例，反复学习和研究“微课”教学视频，增强了学生对微课中知识内容的理解。

（二）学生容易理解、

微课的主要目的是解决学生在某一知识点上的困惑，而45分钟的课堂教学要解决的不止是单一的知识点，而是要完成整堂课的教学目标，涉及多个知识点，与此比较，微课的教学内容更加精炼，难以掌握的内容可以反复观看。更适合学生的需求。

（三）解决重点难点

课堂教学中，根据教学内容的不同，每堂课有自己的教学重点和难点，需要教师花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生可能不能很好的掌握知识中的重点和难点，教师可以将教学重点录制视频，做成微课，上传到网上，供学生学习。

（四）启发高级思维

微课优势在教学中作用的体现，对一线教师提出了更高的要求。首先，教师要提升自己的专业素质。在微课的制作过程中，教师会发现自身教学中的不足，不断改进，从而促进自身的专业能力不断发展。其次，加强教师使用信息技术的能力。微课的制作需要运用到视频拍摄、剪辑、计算机、互联网等多项技术，教师在制作微课过程中，使用计算机的能力会不断提升。

（五）适合自主学习

新课程改革的目标是转变传统教学中的教师为主体的教学模式，新课程理念要以学生的发展为首要目标，教师引导学生，自主学习，培养学生的自主学习能力和创新精神，培养学生全面发展。微课在教学中的兴起，正是迎合了新课改的需求，教师把微课上传到网上，有利于学生随时点播、随时观看，培养学生的自主学习能力。

四、如何设计高质量微课视频的建议

（一）时刻谨记您的教学对象是学生

制作微课程的材料不能偏离课本知识，我们教师始终要把学生放在首位，以学生为中心去精心设计，并且要考虑利用效率的最大化。在播放之前以提问的方式或提出要求引起学生注意或思考，激发学生求知的欲望，为即将集中精力学习做好心理暗示。

（二）一个微课程只说一个知识点

突出重点、细化难点，凸显知识学习的针对性。高中英语微课在形式上“微”，但内容上“精”，整体效果追求“妙”。高中英语微课要求“精”“微”，突出重点、难点、疑点，以最短的时间，用最有效的方式讲明关键问题，凸显知识学习的针对性。

（三）尽量控制在10分钟以内，但不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。

微课的教学选题是以点入手，选定一个疑点或难点进行专项教学，比如选定一个语法点虚拟语气，则这个微课视频就是只针对虚拟语气，对虚拟语气进行详细的剖解，举一些经典的例子等帮助学员理解。

（四）微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合。

1、在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。

2、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。

（五）教师要培养学生养成良好的在学习单指导下看视频的学习习惯。

1、教师要根据学习单来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习。要告诉学生使用微课程的技巧，例如，遇到没有听懂的地方可以暂停重听。

2、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。

（六）一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。

另外，如果不是自己的学生，那开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。教师也要注意究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。

总之，微课这一新型教学课件能够更好的满足现代学生不断增长的语言学习需求，更好的帮助英语教师开展教学活动，是现代高校英语教师不可多得的教学辅助工具。在以后的英语教学中我们应该好好地了解微课，设计高质量的微课视频，应用微课，充分发挥它在高中英语教学中的作用，为我们的教学服务。

参考文献：

【1】宋珂. 微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究[D]. 聊城大学， 2017.

【2】李怡. 微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J]. 成功：中下， 2017（14）：173.