新时代下农村高中地理教学的新发展

韦丽霞

摘 要：随着时代的发展，教育也有了新的理念与发展契机，教育者开始关注学生学习兴趣、学习能力等全方面的培养。这就使得越来越多的教师投身到培养学生学科兴趣、学科能力等的教学中，探索新的教学模式。而如何在教学中形成有效的教学模式成了教师面临的重要挑战。

关键词：新时代；农村；高中地理；教学；新发展

农村学校相较于其他学校在学习环境、硬件设施、师资力量等方面存在一定的差距，对学生的成长造成了一定的影响，需要教师在教学中通过有效的教学模式来弥补农村学校教学的短板。高中地理教师要想使教学获得新的发展，就要紧跟时代的变化，结合学生的实际情况，开展教学。接下来，本文就围绕新时代下农村高中地理教学的新发展进行深入探究。

一、糅合生活——培养学生联系生活意识

生活教学是通过利用生活中的事物或场景，来唤起学生的熟悉感，提高学生的自信心，让学生能积极地融入到课堂中来，增强课堂的教学效果。教师采用生活教学有助于改善课堂氛围，为学生提供一个愉悦放松的环境，让学生在这样的环境下有更出色的发挥，树立学生联系生活的意识。

例如，在学习“交通运输方式和布局”这部分内容时，笔者为了使学生了解交通运输的方式，知道不同的交通运输方式的优缺点，了解影响制约交通运输布局的因素，使学生能够依据不同的运输情况，选择适宜的运输方式，在教学中组织学生围绕交通运输谈一谈自己的看法，分享自己所知道的交通运输工具。学生一开始都有些忸怩，不好意思表达自己的看法。笔者便鼓励学生大胆分享，不要害怕说错。学生在笔者的鼓励下，渐渐放开了自己，分享了自己所知道的交通运输的方式，诸如铁路、航空、公路、水路等，讨论了不同交通运输方式的特点，在讨论中分析了交通运输方式的选择和交通运输布局的影响因素，总结了交通运输网的形成和特点，掌握了“交通运输方式和布局”这部分内容的主要知识点。这样，笔者通过糅合生活元素对学生展开教学，使学生意识到地理学习与现实生活是息息相关的，增强了学生联系生活的意识。

二、糅合情景——培养学生直观想象能力

情境教学一直以来都被教师在教学中广泛应用着，对于促进學生学习，烘托教学氛围有着积极的意义。教师在教学中可以围绕教学情境展开，借助情景来引发学生的共鸣，培养学生的直观认识。同时教师还要避免在情境教学中出现对情景不加以筛选的问题，提高教学质量。

例如，在学习“荒漠化的防治──以我国西北地区为例”这部分内容时，笔者为了使学生了解西北地区气候干燥的原因和相应的自然景观特征，知道沙漠和沙地的主要分布、成因和分类，理解干旱是本区最突出的地理特征，在教学中利用多媒体电子白板为学生播放了西北地区荒漠化的纪录片，使学生通过纪录片进一步理解西北地区进行荒漠化治理的必要性。学生观看视频后，掌握了西北地区荒漠化形成的自然原因和人为原因，知道了人类活动在荒漠化过程中起着决定性的作用，同时还把握了西北地区在不同时期荒漠化的发生和发展的过程，分析了西北地区人民防治荒漠化的成功经验和治理措施，进行了优化。这样，笔者通过为学生创设情景，使学生对学习内容有了直观的认识，增强了学生的想象能力。

三、糅合实践——培养学生体验探究感受

实践教学法是一种借助学生的手、脑等让学生来亲自体验，感受知识的无形力量，帮助学生在参与的过程中更好地掌握所学知识的教学手段。教师在教学中应用实践教学法，可以改善学生的学习状态，激发学生的自主性，让学生积极主动地融入课堂中来，增强学生体验探究的感受。

例如，在学习“气压带和风带”这部分内容时，笔者为了帮助学生掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律，理解气压带和风带的季节移动规律，学会制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，在教学中组织学生对“气压带和风带”这部分内容进行学习，并尝试制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，进而分析大气运动的规律性，知道用运动、变化、联系的观点认识事物。学生在制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图的过程中，掌握了地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律，了解了三圈环流形成机制、气压带和风带的季节移动及产生的结果，懂得了如何绘制气压带和风带分布示意图。这样，笔者通过组织学生实践，使学生有了展示自己的机会，促使学生在实践中，形成了强烈的体验探究感。

总之，本文糅合生活、情景、实践展开了农村高中地理教学，有效改善了学生的学习现状，获得了一定的教学效果，为其他教师教学提供了可靠的教学经验。但是，同时教师也应看到学生的发展是一个动态的过程，需要在教学中紧跟时代的发展，为学生提供更优质的服务。

参考文献：

[1]金红艺. 在地理备考与人文教育中谋求共赢——规范办学背景下高中地理教育的反思与策略[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.

[2]周蓉蓉.我行故我思——高中地理教学中核心素养的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2019（06）：17+62.