高中语文教材中的思乡文化探究

王文辉

摘 要：乡土观念是中国人最浓重的情怀之一，从《诗经》到现代，有关乡土，思乡的文学作品从未间断。我国的古老典籍《易经》中的《水风井卦》便有“改邑不改井”的描述。可见，从古至今，思想一致是永恒的文学话题。其中最有名的便是李白的《静夜思》，而在高中阶段，依然有大量的思想作品进入学生的视野。这些作品主要以诗词为主，类型涵盖羁旅诗、隐逸诗、战争诗等，另外还有现代散文等，可以说给高中生注入了浓厚的思乡情怀。

关键词：高中语文 思乡文化

思乡是每个中国人共同的心理特征，我国幅员辽阔，地势广阔，在外出行时总会生发出浓浓的思乡之情。而文学，正是表达思乡之情的最有力的艺术形式。在近代中国，各种利益诱惑着优秀人才，很多人远渡重洋寻求知识。但是在外国优厚待遇的诱惑下，他们并没有为之心动，而是毅然决然地选择回国建设祖国。这一切，都与我国自古以来的思想文化有着不可分割的关系。可见，思想文化是爱国主义的高度体现，它能引导人形成正确的人生观，做出正确的价值选择。所以高中的思想文化教育对于学生未来的成长于发展有着重要的意义。下面，笔者就针对高中语文教材中的思乡文化进行探究。

一、古代思乡文化总述

在上古时代，我国的先民就有了天下一家的概念。在《尚书》中就记载大禹治水后将天下分为九州，分别是冀州、青州、扬州、并州、幽州、益州、凉州、兖州、荆州。九州的划分基本已经将我国的东南西北都纳入进去了。到了周朝时期，周王分封天下，不同的诸侯镇守不同的地区，长此以往，就形成了不同的地区文化。而这些文化成为了一个人区别于其他地区的人的重要特征。地区文化极大地促进了中国人乡土观念的形成。随着春秋战国的兼并统一，郡县制的确立，人们对于自己成长的区域有了更加独特的情感。楚汉争霸时的四面楚歌的故事就是对乡土文化最好的印证。随着历史的发展，人们不断的出外经商或者移民，但是对于自己的家乡却从未忘怀。最著名的莫过于明朝初年的山西洪洞大槐树移民，这一事件可以看做是几千年思想文化的集中体现。而到了近代，钱学森为了报效祖国，毅然放弃优厚待遇从美国返回。所以可见，我国的思想文化从故至今都是一直传承不断的。

二、思乡类别的具体划分

高中语文教材中的思乡文化也是非常普遍的，笔者大体分类的有以下类型：

（1）羁旅思乡诗

羁旅思乡诗就是在旅途中对家人、家乡进行思念。羁旅思乡文化往往表现的是离别的不舍，旅途的艰辛，相见的艰难。作品一般通过情景交融对离别场面和旅途生活进行比较详细的描写，以典型事物突出对家乡的思念。作品风格多以婉转惆怅为主。

最具代表的就是柳永的《雨霖铃》。作者以“寒蝉凄切”渲染离别时的凄凉气氛，以“无语凝噎”表现自己与家人依依不舍的神态。以“晓风残月”写旅途的愁苦。全词意境幽远而凄清，充满了对家乡的思恋之情。

（2）隐逸思乡诗

隱逸思乡诗中作者往往将故乡看作是自己远离世俗纷扰，获得精神宁静的人生乐土。可以说羁旅思乡诗中诗人将故乡看做是自己的情感归宿，而隐逸思乡诗中诗人则将故想看做了自己人生理想的终极追求。诗人们在外界受到打击后，回到自己的故乡往往能被故乡优美的自然风景和淳朴的风俗习惯感染，解脱人生的苦恼，获得真正的快乐。

陶渊明的《归去来兮辞》便是最好的代表。作者在官场倍感压抑，突然想起自己家乡那自由自在，宁静安详的生活，于是辞官而去，一路上沐浴着凉爽的微风、感受着温暖的朝阳，看着田间耕作的乡亲，一种久违的亲切感油然而生。在这里，作者彻底看开了富贵与功名。思乡文化，造就了隐逸中的伟大诗人。

（3）战争思乡诗

战争思乡诗也是非常常见的作品。战争思乡诗往往是描写战争的残酷，边塞恶劣的自然环境。然后对比家乡的美好生活和温暖亲情来表达对战争的不满和对家乡的思念。

最具代表的便是《诗经》中的《采薇》一诗。作者以“采薇”为引，描写了战争的频繁，军营生活的困苦。以“昔我往矣杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”来发出对战争让自己浪费青春，一无所有的人生感慨。全诗语言朴实而深沉，给人一种深重的压抑感。

三、思乡文化的文学传承

古人以诗词来思想，而近现代的作家们虽然在诗词上以难以超越古人，但他们创作的思乡散文往往独具一格，给人巨大的感染力。思乡散文的代表有郁达夫的《故都的秋》。作者先是交代了自己与北平阔别已久的事实，然后用大量的笔墨来描写北平的秋天的风景。一字一句间充满了对北平的怀念与热爱。

可以说《故都的秋》是思乡文化的很有力的文学传承，从思想上来说作者依然是将故乡看做情感和精神的归宿。从描写上来说作者依然是极力地描写故乡的优美风景和美好生活来表达对故乡的热爱。在意境上，故乡给人的感觉依然是优美的、宁静的、安详的、淳朴的，又带有高度神圣的感觉。

综上所述，思乡文化是中国传统文化中最重要的文化类型之一。它是爱国主义的高度体现。在高中教材中古代的思乡文化主要以诗词的形式体现，而现代的思乡文化则以散文的形式表现。但二者在语言风格，情感类向上都是高度一致的。体现了自古以来中国人将故乡看做自己的情感归宿和精神归宿的心理特点。表现出故乡对人的人生选择和价值观念的重要塑造作用。

参考文献：

[1]刘金梅，高中语文教材中情感资源探究，集宁师专学报，2008-09-15.

[2]史洁，语文教材文学类文本研究，山东师范大学博士论文，2013-04-01.