带双慧眼看世界

王君 陈晓东 司艳平 魏志强

观察是写作的基础。观察要用一双慧眼、一颗慧心;要让学生变被动观察为主动发现。

王君：朋友们，非常高兴又可以与大家一起聊一聊写作了。这一段时间，有很多老师给我留言，询问我们的作文教学具体是怎样开展的。今天，我们就来聊一聊这个话题。

艳平：我们所在的学校和面对的学生差异很大，教学方法也会有很大不同。所以，我建议每一期我们设置一个主讲人，由他来具体介绍自己的做法。

晓东：艳平的主意很好，志强今年教七年级，七年级是初中的起始年级，肩负着引领学生写作入门和培养学生写作兴趣的任务。我建议从志强开始。

王君：好。那就先让志强来说说他的做法吧。

志强：在平时的教学中，我有让孩子们写随笔的习惯。开学的第一周，我总是先布置学生们自由写一篇随笔。没想到，同学们立刻愁容满面、怨声载道。问其原因，他们说没什么可写。

艳平：新学期、新学校、新老师、新同学，有太多的内容可以写呀。

晓东：我觉得就像王老师所言，我们的孩子们早早就患上了“观察麻痹症”和“生活失语症”。

王君：是的，这是一种特别可怕的状况。孩子们自己蒙蔽了双眼，生活中的美好，他们观察不到，体味不到。在这种情况下，帮他们擦亮眼睛就显得特别重要了。

志强：是的。我也感觉到了。要改变学生守着“粮仓”却“无米下锅”的状态，首先要教会他们观察。

艳平：说到观察，可能很多学生以为比较简单，不就是看看嘛，我随时都在看哪。在这样的情况下，学生的观察兴趣很难被激发。志强，你有什么好办法吗？

志强：我采取了比较“秘密”的形式。

晓东：秘密形式？快说来听听。

志强：我们学校的花木非常多，这些花木是非常好的观察材料。于是，我在班里宣布，要编写一部的“辛锐中学植物全鉴”，每一个小组负责几种花木的描绘。

艳平：这个活动很有意思，学生的观察热情一定被激发了出来。

志强：是的。那段时间，只要一下课，花木跟前就围满了学生。孩子们上课互相交流自己的文章，大家觉得描写不够细致，就要重新来写。于是，孩子们主动思考观察内容，寻找观察角度。他们在实践中慢慢掌握了观察的方法和技巧。

王君：志强，把孩子们的作品与大家分享一下吧。

志强：好的。我们一起来欣赏樊金鸽同学的文章。

龙爪槐

山东省济南市辛锐中学七年级（6）班

樊金鸽

教室的窗外有一棵龙爪槐。

远远地望去，它像一把碧绿的撑天巨伞屹立在花坛边。风吹来，龙爪槐的叶子随风翻动，翠绿的叶背终于有了露一下脸的机会;风过去，墨绿的叶面又占据了以前的位置。風去，风来……龙爪槐上就像荡漾过一道道水纹。

龙爪槐的主干有碗口般粗细，凹凸不平，非常粗糙，像老人沟壑纵横的脸一般。枝条从上向下生长，并不断向外分叉，看上去像一只只有力的龙的爪子，我想龙爪槐就是由此得名吧。

每一根叶柄都有排列整齐的叶子，自上而下越来越小，如同鱼刺一样。老的叶子是墨绿色，新叶是翠绿色，它们一层层堆叠在一起。最可爱的，还是刚刚长出的嫩叶，它们都是青白色的，米粒般大小，一粒粒紧紧凑在叶柄上，像体育课上坐成一排聊天儿的女生。有的嫩叶向天空伸出，像离开水面的一朵浪花，好看极了。早晨，朝阳洒在绿叶上，散着金黄的光。傍晚，夕阳又把它染成了红色。

晓东：从文章内容来看，这孩子是真正懂得了如何观察，他的文字也很优美。

艳平：志强，你还可以再引导他去观察不同季节的龙爪槐，甚至可以引导他去观察一片叶子在不同时期的样子。

志强：是的。今年，我给他布置了一项作业，就是写一篇文章，题目叫“龙爪槐的四季”。

王君：哈哈。把观察持续下去，养成观察的习惯，这是非常重要的。

志强：在做完这个活动之后，我又带领学生编写文字版的“班级师生素描”，将同学们的观察点引向身边的老师、同学。

晓东：开展这个素描写作时，你提出了怎样的要求？

志强：很简单，就是描绘出老师或者同学的外貌，写出他最典型的动作或者神情就可以。

艳平：把门槛设得低一些，这样容易保持学生的写作热情。

志强：是的，我更希望同学们大胆写作，展现人物真实的一面。下面一起来看看学生的习作。

大人物

山东省济南市辛锐中学七年级（6）班

常泽昊

我们班人数不多，只有四十三个人，但里面却卧虎藏龙，有许多了不起的“大人物”。今天，我就来给大家介绍一位——K哥。

K哥的名号已经叫了很多年，原因嘛，已经不容易考证了。只要你经过6班的门口，停留不少于1分钟，你就完全有机会、有能力分辨出哪位是K哥。因为K哥有两大特点——皮肤黝黑、门牙硕大。这两点使他无论何时何地都可以轻而易举地被辨认。

K哥最喜欢“演讲”。每一次演讲都是滔滔不绝，一发不可收拾。这不，他又开始演讲了。只见他双腿站定，眉毛挑起，手臂挥舞，声情并茂地演说起来：我，才华横溢，霸气外露，文质彬彬，出类拔萃，力大无比……（此处省略约3000字）听众们早已厌倦了他的演说，纷纷离开，只剩下K哥在那里“尬说”……

可是，一上课，K哥立刻就像换了一个人一样。听课时，身体前倾，耳朵竖起，眼睛死死锁定黑板，好像被磁铁吸住一样。遇到难题，K哥紧锁眉头，眼睁得大大的，手中的笔不停地在纸上验算着。这时，外面的一切似乎都与他无关。说实话，K哥认真的一面也真值得我敬佩。

这就是我们班的大人物——K哥，一个让人又爱又厌的K哥。

王君：这是一篇有意思又有灵气的习作，泽昊同学与K哥一定也是好友，好朋友之间相爱相杀，有趣！

艳平：文章对K哥的外貌、动作描写用语不多，笔墨节省，但人物形象非常鲜明、突出，这与细致的观察是分不开的。

晓东：志强的两个活动收到了很好的效果，学生有了初步的观察意识，养成了观察习惯，掌握了观察方法。志强，下一步你是怎样推进的？

志强：观察，不仅是用眼睛看，还要用心去领悟。比如，观察人物，不仅仅是要看他的外貌、动作，听他的语言，还要用心去领悟人物的精神品质。本学期我们开展了编写《班级英雄谱》的活动，大家选取自己敬佩的一位师生来写作，重点突出他的内在品质。

艳平：这是“班级人物素描”的升级版，也是观察的升级版。

志强：我们一起看看菅凯旋同学的习作。

班级英雄谱之教官

山东省济南市辛锐中学七年级（6）班

菅凯旋

虽然我们与他相处只有五天，但，我们班的英雄谱上绝对不能没有他。

他，就是我们的军训教官。初见他，就被他身上的军人气质所震撼。古铜色的“国”字形的脸上嵌着一双英气逼人的眼睛，身板像极了老家院子中的那棵敦实的老枣树。

他用不到一天的时间，就“成功”地让我们对他充满敌意。其他班教官都喜欢与同学开个玩笑，而他的脸上始终挂满冷峻和严肃，仿佛千年寒冰一般;别班都休息好几次了，而我们依然在他严厉的指令中，一遍遍“稍息”“立正”……

柳枝耷拉着头，它们是阳光的臣服者;蝉是烈日的俘虏，歇斯底里地嚎着;好不容易来阵风，也是热的。操场上，我们在与炎热和汗水对抗的同时，还要接受他那双冷峻的眼睛的扫射。偷懒，绝不可能了。唉，一想到这儿，汗毛都竖起来了！

这样的日子过了三天，我们知道了：休息，别渴望太多;训练，一定要坚持。教官教我们做的是军人，而不是学生，我们也渐渐地適应了这样的训练生活。脸晒黑了，脚磨出泡了，人变瘦了，但我们掉队的人越来越少了。

不知为什么，我们班的起步跑总是练不好，大家动作不整齐，一些同学的胳膊软得像面条，立定时，常常乱作一团。我们对自己都失去了信心。

“同学们，要相信自己，要像一个士兵一样去战斗。”教官激励着我们，“来，我再给大家示范一下。”教官站在我们前面，双脚张开成九十度立正式站好，绷直的两腿仿佛插入地下的木桩，挺直的胸膛像一块坚硬平整的石板。瞧，这身姿堪称一个竖立的“一”字。“齐步跑步走”，嗖的一声，教官的双臂连同他紧握的拳头拉至腰间。一瞬间，我们总算知道了什么叫作“没有对比就没有伤害”。紧接着“一二一，一二一……”教官早已进入了跑步状态，有力的步伐与响亮的口号声完美地融合在一起。

我们被这刚毅之美所震撼，没啥好说的，继续练习！

“齐步跑步走，一二一，一二一……”伴随着教官的口令，我们一次又一次地练习着。汗水像小溪般淌下，鞋底与草坪不断地摩擦着，发出哧哧的声响，草丝飞扬牢牢地攀在裤腿上，但我们已经没有人再在乎这些，大家只想着把动作做好，做整齐。

教官陪着我们一遍遍地练习，他用近乎苛刻的标准来要求自己，汗水在他的背上绘出了各种不规则的形状，但他的口号声依旧响亮，他的脚步依旧铿锵。在他的带动下，我们全身心投入到训练之中。功夫不负有心人，齐步跑这个硬骨头终于被我们战胜了！

在军训展演比赛中，我们班毫无争议地获得了第一名。场上的掌声是送给我们的，更是送给教官的。

五天的军训结束后，教官离开了，但他留给我们一件法宝——坚毅不服输的精神。这种精神一直激励着我们。运动会上，我们不畏对手，奋勇拼搏;手球比赛中，我们坚持不懈，连克劲敌……

教官，你是6班《班级英雄谱》上最耀眼的一颗星。

艳平：文章对教官外貌、动作描写非常到位，我印象比较深刻的是“教官的双臂连同他紧握的拳头拉至腰间”中这个“拉”字，有力度，有速度。小作者不仅看教官的外貌、动作，还看到了最令人敬佩的品质——坚毅。

晓东：小作者运用了欲扬先抑的手法，通过我们对教官态度的变化来体现主题。七年级的学生能达到这水平，非常棒！

王君：如果说前面的“人物素描”活动是引领学生绘人物之“形”，这里的“班级英雄谱”活动就是引领学生悟人物之“神”了。从文章内容来看，孩子们确实将观察从用“眼”看上升到了用“心”看的层次。

艳平：志强的做法是在开掘观察的深度，在拓展观察的广度方面，志强有何做法？

志强：我也努力将学生的目光引向社会，引向滚滚红尘。前一段时间，我和孩子们一同读完冯骥才的《俗世奇人》，便鼓励孩子们去发现生活中真善美的一些小人物，将他们带进自己的写作之中。

晓东：志强的做法调动了学生观察生活、记录生活的积极性，值得我们去借鉴。在这些活动中，孩子们是在老师的指令下被动地观察，志强有没有调动学生主动观察的方法？

王君：晓东老师说得很对。我们最终要把学生从被动的“喂食”的状态变为主动“觅食”的状态。在这方面，志强有没有一些切实可行的做法？

志强：在这方面，我也做了一些尝试。这些尝试也都是受了王老师的启发。王老师在清华附中的时候，曾带领孩子们编写过《青青园中葵——清华附中圆明书院史记》，也带领孩子们玩过“班级微信播报”“班级史记”。到清澜山之后，王老师又带领孩子们玩起了“每日一诗”。

晓东：是啊！那些写诗的孩子每天都像觅食的小鸟一样，四处寻找写作内容呢。

志强：我仿效王老师的这些做法，把全班同学分成五个小组，周一到周五，不同的小组的每一个学生分别用文字来记录学校或者班级发生的事情。记录的形式提倡多样化，仿效师傅的“班级史记”来做，可以写成微信播报的形式，也可以用诗歌的形式，还可以写“班级新闻”……

晓东：这样的活动，孩子一开始兴趣一定很高，渐渐地有些孩子可能会产生懈怠或者敷衍的现象。志强，你是如何保持孩子们的写作热情的？

志强：每天，我都会将孩子们的作品张贴到班级宣传栏中，下面留出一部分空白位置，让同学们留言。优秀作品发到班级微信群中，家长们的鼓励就是他们前行的动力。

艳平：在这样的激励之下，孩子们一定会认真对待，佳作也有不少吧，志强，与我们分享一下吧。

志强：好的，我们来看下面两篇文章。

晨扫遇犬有惊无险

午休乱闹老班发威

山东省济南市辛锐中学七年级（6）班

张禄珂

吾班中今日趣事甚多，且听吾一一道来。

晨，吾悠然至校，与诸友嬉闹为乐，忽忆起今日吾乃值日生，大囧，欲取扫帚清扫。行至扫帚处，见一物于此，遂定睛细观，乃一白犬也。其卧于前，眈眈相向，吾心中一惊，不敢前。而反观众人神色自如，来去如无此物。遂壮胆取帚，果无异事。归来与吾友打趣曰：“吾校又请一看帚之利器，不知月薪几何？”友笑曰：“尔忘初遇犬之窘状乎？”吾愤然而去。

至午休之时，吾等本应伏桌小憩，然众人仍做狂欢之态，老班于窗外窥之，怫然大怒，持棍破门而入，谓众人曰：“尔等知午休不可乱言乎？尔等轻吾棍乎？”众未敢乱言，老班复曰：“尔等尝闻吾之怒乎？”吾默对曰：“未尝闻也。”老班曰：“吾之怒，以此棍知之。”棍咻咻作响，吾等大骇，当即鸦雀无声。至老班去，吾与同桌曰：“老班之言，与陈康肃公有相近之处;老班之势，与秦王有相近之处也！”  同桌但微颔之。

班中趣事甚蕃，请听下回分解。

我班男子手球队

成功晋级“季后赛”

山东省济南市辛锐中学七年级（6）班

魏文宇

（宇宇运动网  2019年5月9日20时电）

在今天下午举行的七年级手球比赛中，我班男子手球队在队长樊金鸽的带领下奋勇拼搏，最终以8：5的比分击败劲敌1班男子手球队成功晋级“季后赛”。

比赛一开始，1班借助配合熟练的优势，在开场后5分钟内就以2：0的比分领先我班。我班迅速做出调整，增加防守强度，寻找进攻机会。而后，双方各有精彩进球。上半场结束，我们班仍以3∶4落后。

中场休息时，班主任徐老师鼓励队员放松心态，努力一搏。体育老师马指导对下半场比赛进行了精心的战术安排。这一调整果然收到效果，下半场刚开始，我班就迅速将比分扳平。这极大增强了队员们的斗志和信心。我班一路高歌猛进，最终以3分优势大胜1班。其中樊金鸽同学利用其“心宽体胖”（“心宽”就是指心理素質好，“体胖”就不用解释了）之优势，多次挤入“敌阵”“攻城略地”，独得4分，为我班获胜立下汗马功劳。

借助这场胜利，我们班成功晋级“季后赛”。希望我们班男子手球队在接下来的比赛中能够再接再厉取得优异成绩，不辜负老班、马指导的厚望，不辜负女子啦啦队的加油声。

王君：这两篇文章好有趣！我想两位小作者都应该是非常活泼、非常开朗的孩子，他们写这些文章的时候一定动了一番脑筋，对文字进行了一番推敲，但我相信他们的写作过程是快乐的。写作使他们快乐，这是非常有意义的。

艳平：文宇同学的新闻写得有模有样，要不是文章里有一些幽默的语言还真以为是哪个报纸的体育新闻呢。

志强：为写这篇文章，他自学了几篇新闻，还特意读了一些体育新闻报道，从选材到写作方法都完全靠主动“觅食”来解决。

晓东：禄珂同学的作品有很强的语言感染力，他在细心观察的同时，也在反复揣摩学过的文言文，将里面许多句式拿来为自己所用。这就叫学以致用，真好。学生们不仅寻觅写作素材，还主动寻觅写法，这是多么好的写作状态呀。

王君：今天，志强介绍了如何引领学生观察的一些做法，希望对大家有所启示。今天就聊到这里，我们下期再见。