让青春期教育不再“谈性色变”

顾耘

一下课，刚坐回自己办公位上喘口气，王老师匆匆赶来和我说：“顾老师，好好管一下你们班的林华和李明，整节美术课都在谈乌七八糟的东西，还传看三级片，被我训了一顿。”这已经不是第一个向我“打小报告”的老师了，前两天黄老师也偷偷告诉我，听讲座的时候林华在座位上就出现了手淫的行为。其实，我早就想给学生们进行青春期知识普及与行为引导了，可我担心，这些特殊的学生能理解吗？

我是一名特教老师，面对班级里都处于青春期的学生，我知道性的问题迟早会显现出来。但是这些学生有自身的特殊性，他们的生理发育基本趋于正常，但心理发育基本都迟缓。他们对性朦胧又好奇，不知道如何处理自己的生理与心理变化，常常会做出一些不合社会规范的事情。近期接二连三的“小报告”，让我决心将培智学生的青春期性教育正式提上日程。

一、班会普及青春期性知识，不再“谈性色变”

与其让学生私下偷偷了解性知识，不如将令他们好奇的性知识搬上讲台。班会课上，我主动抛出了这次班会的主题“男女生的小秘密”，告诉学生现在他们正处于青春期，身体会出现很多变化，让大家分享自己身体的变化。全班都低着头一言不发，我抛砖引玉：“女生的胸部会变大。”教室里瞬间炸开了锅。我告诉学生，这些身体变化每个人都会经历，并不是羞耻的事情，不用感到自卑，而且男生与女生的变化不一样，这都是正常的表现。听完这些，学生的头慢慢抬了起来，看来他们确实经历着这样的困扰。

很多学生对自己的身体变化感到好奇，便会产生一些探索刺激的行为，普通学生也会出现这些正常的生理行为，不同的是，培智学生不知道什么场合可以进行这些行为，什么场合不可以。我告诉他们，这些行为是正常的，但是要注意保护好自己，也要记得这是私密行为，不能在公共场合进行。

二、单独谈话，了解学生的小心思

个别学生的行为比较突出，我私下与他进行了伙伴式的谈话。我没有直接点出他在听讲座时手淫的事，也没有问他为什么偷牵女同学的手，而是从他近期表现开始说起，慢慢过渡到这个话题。我问他是不是喜欢班里的夏琳，他顿时脸红了，我马上说道：“顾老师也喜欢夏琳，也喜欢你，这样的喜欢有问题吗？喜欢一个人没有问题，但要注意自己的行为，如果喜欢夏琳，可以在她学习遇到困难时帮助她，但一些肢体方面的亲密接触就要避免。”对他们的教育就需要这样直接明了，说明哪些可以做，哪些不能做，以免发生后悔莫及的事。

三、转移学生关注点，平稳度过青春期

班级里的学生三年后都将步入工作岗位，我希望将学生的热情转移到职业技能的学习上，便与他们讨论：有没有想过自己以后的男朋友或女朋友是什么样的？男生们的要求大多是可爱、温柔、会做饭，女生们的要求大多是能赚钱、喜欢自己。我以他们的要求为引子提问：“没有工作，整天在家吃吃喝喝，能不能做你們的男女朋友？”大家一致回答“不能”！我顺势引导学生，如果想在毕业后找到工作，就要好好学习职业技能，如果喜欢某个同学，更要好好学习，和对方互相帮助，这也是表达喜欢的一种方式。

虽然我不知道他们是否真正懂得了性知识，是否可以用恰当的方式表达自己的喜欢，但至少在这三步行动后，学生不恰当的行为少了，两个互有好感的学生也更加努力学习了，我的努力没有白费。

苏霍姆林斯基曾在《把整个心灵献给孩子》一书中提到“智残生不是畸形儿，他们是世界无限多样化花园里最脆弱、最娇嫩的花儿”。他们有自己的特殊之处，也是社会中最平凡的成员。“温柔坚持，耐心引导，静待花开”，我将铭记这句座右铭，坚守我的班主任岗位。