小学数学课内外阅读一体化策略研究

赵艳辉

摘 要：本文对小学数学课内外阅读一体化策略进行研究，我主要讲了四个方面的策略，并对此进行了总结。

关键词：小学数学;课内外;一体化;策略

1 引言

小学数学在人们的意识里是非常简单的，但是在有些孩子的内心它却是枯燥无味非常困难的，最终导致这些孩子“谈数皱眉”，成绩也是十分不理想，这和我们传统的教学观念有关系。在教学过程中，作为老师，我们总是跟学生说数学是多么重要，一定要努力学习，但是学生理解不了我们所说的重要。另外我们的教学方法也很老套，在课堂上授课时总是局限于书本上给出的事例以及知识，而没有真正和学生的生活实际结合起来[1-2]，于是学生的兴趣就很难提上来。再者有一些学生在课堂上能够学会知识，但是一到做题就会一头雾水，究其原因是读不懂题意。教育家霍姆林斯基曾说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”如何将课本上的知识和实际生活结合起来提高学生的学习兴趣，这就要求同学们不仅课内阅读课本，在课下也要观察生活、大量阅读。

2 转变观念，树立课内外阅读一体化教学意识

小学数学新课程标准指出，要提高学生的独立思考能力、小组合作和问题解决能力，拥有这些能力的前提就是阅读量一定要加大，我们经常遇到一些这样的学生，单独的算几加几非常迅速，可是如果有一大段话让解决问题时就不知所措，这主要归因于学生读不懂题，数学中理应提高相关问题的阅读。要想改变这种现象，首先改变教师的觀念，现在还存在一部分老师为了让学生考试中拿到分值，就训练学生做题技巧并大量的做一些练习题，这在短时间内成绩会有一定的效果，可是学生并不知道答案是怎么来的，只知道这样做，长期以来并不能培养学生独立思考的能力，反而让学生感觉数学的枯燥，进而对学习失去兴趣。例如我们在讲《三角形》这一课时，如果我们仅仅告诉他们由三条边首尾相连的图形就叫三角形，那么相信有一大部分同学都不能想起什么样的图形是三角形，除非老师让同学们画一个图形，这样的结果就是学生虽然学会了什么是三角形，那也属于机械学习的结果[3]。对此我们应该提高学生的学习兴趣，让同学们动起来，首先在课前先把任务安排下去，让同学们回家去观察我们切蛋糕时蛋糕的形状，大桥、自行车，屋梁为了稳定都是一个怎样的设计，让学生从生活中的例子中找到三角形的定义，以及它的作用。相信这能够很大程度的增加学生的独立思考能力以及学习的兴趣。

3 丰富数学课内外阅读一体化的形势和内容，拓宽施教范围

课内学习主要是本节课知识的学习，我们也可以在此基础上增加课外活动，课内学习和课外活动两者是有机结合在一起的，因此区别于传统教育，课内外阅读一体化形式越来越多，我们的视角范围也不仅仅是课本上的知识，也可以是课外的知识。第一，我们可以举办手抄报比赛，比如还是我们学习的三角形，在我们学习完本节内容时我们可以给学生布置任务，让学生准备一些关于三角形图形及功能的一些素材，这个时间不能太短，不然发挥不了学生的创新能力和实际操作能力，这个时间一般控制在三、四个星期，到时候老师要专门拿出一节课的时间让学生以手抄报的形式进行展示，并伴随讲解自己的设计意图。第二，我们还可以平时通过课前三分钟演讲名人故事，分享数学趣题，每学期组织一次知识竞赛，竞赛可以选择我们课上学习的知识，也可以选择我们每个知识涉及的数学家的故事，以达到增加学生知识，拓宽学生视野的目的。第三，鼓励学生通过班级读书课，班级图书角，班级图书漂流活动或周末去书店阅读一些与数学相关的书籍。在阅读过程中，老师可以进行好书推介，并给与一些方法指导，周一的时候可以让同学们分享一下自己的读书体会。每学期开学可以举行班级读书报告会，参加学校读书报告会，互相交流学习。课内外阅读一体化的形势和内容是多种多样的，我们一定要结合本班学生的特点进行教学，最终达到理想的结果。

4 建立课外学习小组，加强课外学习指导

课外学习时，一定要让同学们以小组的形式进行并选出优秀的人作为组长[4]，这样能够使得团队有目标，学习好的同学能够认真钻研，学习不好的同学通过课外学习能得到知识的一个补充，让课内知识与课外活动紧密的结合起来。开展课外学习小组，不仅可以一起解决在学习过程中遇到的问题，而且还可以同学之间相互合作，相互学习，相互帮助，以弱带强。通过课外学习，同学之间的思维经过碰撞能够产生出新的想法，这在一定程度上培养了学生的创新思维。

5 充分利用网络教学资源，建立自主学习平台

21世纪是一个信息时代，网络购物、订餐、交易、学习无疑给人带来了很大的便利，作为年轻老师，我们也要跟上时代的步伐，我们更要严格要求自己，不断提高自己的知识和文化水平，积极使用网络平台和班级学生联系起来[5]，这给学生自主学习创造了条件，课下同学们可以根据自己的学习情况自主选择教师授课内容观看一遍甚至几遍，让学生真正的学会知识、学好知识，使得学生不同的需求能够得到满足。作为课堂数学的延伸与完善，在线学习可以为不同层次的学生提供便利，对数学有兴趣的同学可以延长学习时间，成绩差的可以及时补充，还可以与老师进行互动交流。因此，网络学习能够更好地提高学生自主学习的水平。

6 结论

总之，小学数学课堂内外阅读一体化对学生来说能够锻炼他们多方面的能力，并且作为老师我们也要以学生为出发点，提升自己，最终完成教学目标。

参考文献：

[1] 蒋四凤.把数学文化贯穿到数学教育的全过程中[J].科技风，2019（31）：26-27.

[2] 张荣奎.数学文化在小学数学教学中的渗透研究[J].课程教育研究，2019（42）：31-32.

[3] 甘荣莲.如何培养低年级学生课内外阅读一体化的兴趣[J].西部素质教育，2017，3（14）：220+222.

[4] 尹真真.小学语文课内外阅读一体化的实践探索[A]..当代教育评论2015（第2辑）[C].：扬州大学教育科学学院，2015：6.

[5] 冷威.浅谈小学课内外阅读一体化的研究[J].华夏教师，2014（06）：42.