高中语文古诗词鉴赏教学策略

贾齐

摘 要：一直以来，古诗词教学都是高中语文教学的重要组成部分，所以对于学生来说，古诗词鉴赏能力也是其必须要掌握的一项重要语文学习能力。因此，本文将谈一谈应该怎样做好高中语文古诗词鉴赏教学。

关键词：古诗词鉴赏 高中语文 教学策略

简单来说，古诗词是汉语文化的重要特色之一。从诗词的内容来看，诗词可以理解为一种阐述心灵的文学艺术，所以诗人和词人需要掌握比较成熟的艺术技巧，并且要严格按照韵律要求，用充沛的情感以及凝练的语言去表现社会生活以及精神世界。毋庸置疑，高中语文古诗词的学习对于学生的文化修养、语文素养、个人情操等方面的提升均具有十分重要的意义。因此，在高中语文的古诗词鉴赏教学中，教师应通过根据具体的教学内容以及学生的实际特点采用更加具有针对性的教学策略，以此来促进教学过程的不断优化，只有这样，才能不断促进古诗词鉴赏教学质量的提升。

1.背景解读，引导初步感知

一般来说，诗比较适合“言志”，而词比较适合“传情”，也就是说，古诗词很多时候都是通过不同的描写方式表达自己的内心世界。但是，由于诗词通常是短小精悍的，所以仅仅从诗词的字面意思很难体会作者的深层情感内涵。为此，教师在教学时应注意给学生讲解诗词相关的创作背景，这样一来，可以使学生初步了解作者的创作动机，从而为深入理解诗词内容奠定良好的基础。

以《登高》这首诗的教学为例，为了引导学生深入体会诗中蕴含的悲哀之情，我给学生讲解了这首诗的创作背景：公元767年（唐代宗大历二年），五十六岁的杜甫时居夔州。此时已经是安史之乱结束后的第四年，地方军阀仍然处于相互攻伐当中。杜甫本入严武幕府，但严武病逝之后，杜甫只能离开成都。病魔缠身的杜甫历时几个月才到达夔州，在这里的三年，杜甫身体孱弱，生活困苦，一天，他登上了夔州白帝城外的一处高台，登高临眺时百感交集，于是便有了对自己身世飘零的感慨，而《登高》这首诗也随之问世。最终，通过对创作背景的讲解，使学生對这首诗的内容有了初步的理解。

2.解析释义，发展语言能力

从本质上来讲，语文就是一门十分重要的语言学科，所以培养学生语言能力是高中语文教学中的一个重要目标。从古诗词的内容来看，多数诗词都具有十分凝练的语言，尤其是其中精妙词句的应用，更是体现了汉语的语言艺术。因此，在高中语文诗词鉴赏教学中，教师可以针对诗词中的一些精妙语言进行讲解，以此来促进学生语言能力的提升。

在《雨霖铃》这首词的教学中，我引导学生对词中的语言进行了赏析：从上阕来看，主要描写了离别时难舍难分的场景。前三句环境描写准确描写了离别时的地点、季节、天气等，“无绪”和“催发”写出了离别就在眼前，词人内心十分痛苦，“念去去”中一个“念”字告诉读者后面的景物是想象的，“去去”是越去越远的意思，写出了词人不愿离去但又不得不去；从下阕来看，主要描写了离别后想象中的情景。“自古”两个字将词中的个人感情推广为普遍现象，提升了词的意义，“杨柳岸，晓风残月”中“柳”与“留”谐音，写出了难留的离情，而“晓风残月”则写出了离别之后词人内心深入的凄清之情，词中最后四句则是更加细致入微地描写了内心的思念之情。最终，通过详细的讲解，使学生明白了词中语言的深层内涵以及精妙用法，这对于学生语言能力的提升无疑具有十分重要的意义。

3.创设情境，强化审美体验

随着新课标的深化实施，对学生核心素养的培养提出了越来越高的要求。从语文核心素养的内容来看，其内涵十分丰富，而审美鉴赏能力就是其中一个十分重要的组成部分。为此，在高中语文教学中，教师可以创设与诗词内容紧密相关的教学情境，以此来挖掘诗词中蕴含的审美内涵，从而促进学生审美能力的提升。

同样以《雨霖铃》这首词的教学为例，在教学时，我借助多媒体创设了教学情境，给学生播放了这首词的配乐诗朗诵，同时，在播放朗诵视频时，我还通过图片的形式呈现出了与诗词内容相符的场景。最终，借助教学情境，使学生更加直观化地体会了词中蕴含的韵律美、形象美、情感美、意境美。

4.读写结合，优化学习习惯

毋庸置疑，学习习惯对于学生最终的学习效果具有十分重要的影响。在语文学习中，读写结合无疑是一个良好的学习习惯。因此，教师同样应该将读写结合的方式应用于诗词鉴赏教学中，这样一来，可以进一步深化学生对诗词内容的理解。

以《归园田居（其一）》这首诗的教学为例，作者在这首诗中描写了对官场生活的厌倦，并叙述了田园生活的美好。于是，在引导学生完成这首诗的鉴赏之后，我给学生布置了一个课堂写作任务，要求学生根据自己的想象来详细叙述作者所热爱的田园生活究竟是怎样的。最终，通过这个练习任务，使学生对诗中描写的内容有了更加深刻的认识。

总结来说，在高中语文诗词鉴赏教学中，教师应该采用更加恰当的教学方式，并不断对每一个教学环节进行完善，只有这样，才能不断促进教学质量的提升。

参考文献

[1]孙天伦.高中语文古诗词鉴赏[J].考试周刊，2019，（34）：62.

[2]杨俊藩.高中语文鉴赏古诗词策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000 （003）：P.8-9.