爱心在低年级班级管理工作中的应用

吴玲

摘要：著名教育家曾说过，爱是教育的灵魂。教师面对低年级孩子们一张张活泼生动的笑脸，会极大激发内心的爱。而由爱心生发出的理解、尊重和赞赏这些可贵的情感，是班主任从事德育工作的几大法宝。本文就将从这几个角度来具体阐述班主任应如何开展爱心育人工作。

关键词：爱心育人;春风化雨;尊重理解

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“爱是教育的灵魂。”尤其是对于小学低年级的班主任来说，我们面对的是低龄学段的孩子，他们思想单纯，刚踏入学校不久，一双双渴求知识的眼睛，一颗颗纯洁剔透的心灵，无不闪露着动人的光芒。教师只有用真诚的爱心去和他们接触，才能够真正走进学生的内心。教师该如何去爱孩子，这并不是一句空头支票，而应该切切实实地落实到行动中。我认为：对于低年级学段的孩子来讲，教师要给予充分的理解、尊重和赏识，才能够不断激发孩子身上的无限潜能，促使他们的才华得以发挥，并鼓励他们不断自我探索，从而构建团结、和谐的班集体，提升班级的凝聚力和向心力。

一、理解是爱心教育的基础

没有爱，就没有教育。没有理解也谈不上真正的爱心。班主任要对学生的思想、言行、生活等方面加以关心，做到切人心灵的沟通，拉近师生之间的距离，让学生对教师产生强烈的信任，从而建立深厚的师生情感。让学生将心比心，可以及时解决学生成长过程中的诸多问题。例如，我们班有一个孩子，有一段时间总是默默地坐在教室的一角，和同学之间不大沟通和交流。看到这种现象，我便做到最大限度地理解，通过采访同学、走访家长，知道了这名学生因为父母有一段时问闹矛盾，导致不开心。于是我便把她叫到了办公室，和她进行了推心置腹的交谈，给她分析了爸爸妈妈即使感情破裂，但也不耽误疼她、爱她，同时教师也是她忠实的朋友，周围的同学更是她友好的伙伴，希望她能够认真学习，快乐成长。

二、尊重是爱心教育的灵魂

对于被教育者来说，被尊重是其内心的基本需求，也是我们实施教育的真谛。班主任在开展工作中，首先应该秉承尊重的原则。在班级工作中，教育学生，我们以表扬和鼓励为主，但也免不了对学生进行批评，当学生有违反纪律、损坏公物等不良行为出现时，对他们进行批评教育也是我们的工作内容之一。我们应该把批评建立在充分尊重他们自尊心的基础上，在批评教育学生时，尽量做到点到为止，给他们留有思考的余地，给予他们一个自我批评和改正的机会。著名教育家陶行知先生就曾经说过：“对孩子要少一些严厉，多一些宽容。”当我们面对学生的错误时，能够以尊重为前提，进行正确的引导，那么我们将会收获海阔天空的喜悦。

三、赞赏是爱心教育的升华

每一个学生都有他的闪光点，即使是班级中基础最差的孩子，也有其可取之处。所以我们作为班主任，不能一味地去埋怨学生，而应该积极巧妙地发现他身上的哪怕微小的进步之处，及时给予表扬鼓励，在赞赏中满足他们的内心需求，使学生体验到被肯定、被赞美的快乐，增强其奋发向上的动力。例如，我们班有一个男生学习成绩不好，但是在卫生扫除时，却表现得非常踊跃。每一次值日不光主动干好自己的分内之事，还热情地帮助其他同学去擦黑板、擦玻璃等。看到这样的现象，我便抓住契机，在班会课上大力表扬了他。然后，再次找他谈话，告诉他其实学习并不难，我们要做到一步一个脚印地把每一天学习任务慢慢完成就可以了。同时，各科作业我也记得督促他认真地去完成。慢慢地，我们发现了他进步了许多，作业能够按时完成了，书写工整了，成绩也有了很大提高。

总之，班主任工作虽然千头萬绪，但是只要我们秉承爱的主旋律，把理解、尊重和赏识科学运用，就一定能巧妙化解工作过程中出现的诸多问题，带领全班同学积极、健康、向上发展。

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