小学信息技术有效教学的策略探究

范德龙

摘 要：小学信息技术是小学阶段的一门基础性课程，也是一门十分重要的课程。它的教学宗旨是教授学生一定的信息技术知识，使其具备一定的计算机操作能力。在日新月异的时代背景下，在信息经济迅猛发展的今天，信息技术这门课程的重要性逐渐凸显出来。如何有效地开展小学信息技术教学已是教师普遍关注的话题。基于此，本文从笔者自身的教学工作经验出发，針对相关内容进行阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

关键词：小学信息技术；有效教学；微课教学；合作教学；展示环节

有效教学是指学生通过课堂上的学习能够最大限度地获取知识，促进满足自身发展需求的各种能力的提升，在情感和态度方面认知这门学科，发自内心地喜欢这门学科。有效教学是教师一直以来所追寻的重要目标所在。作为小学信息技术教师，我们应从自身学科的特点出发，摒弃以往灌输式、机械化的课堂教学模式，在教学中注重学生动手操作能力的培养，为枯燥的信息技术教学注入无限生机，使之呈现出崭新的面貌和风采。

一、设计微课教学，激发学生学习兴趣

兴趣是推动学生主动学习的情感基础和内在动力，在小学信息技术教学中亦是如此。在传统灌输式教学模式的影响下，教师往往采取单一、固化的教学模式开展信息技术教学，使得年龄尚小、注意力容易分散的小学生提不起兴趣，在课堂上走神、说话的现象时有发生。针对这种情况，小学信息技术教师可以设计个性微课，将教学内容以生动、直观的形式呈现出来，并针对某一知识点进行细致地讲解，从而吸引学生对课堂的注意力，为课堂教学活动的顺利开展提供有力的保障。

例如，以“认识Word”这部分内容为例，为了使学生更好地认识Word的应用，教师可以在课前制作微课，在微课中将Word简单的操作流程演示出来，比如如何启动Word，打开Word如何输入文字，如何对Word文件进行保存，以及如何对Word文件名进行命名等，使学生通过观看微课便能够对Word的简单应用有基本的了解和认识。之后，再让学生根据在微课中看到的内容进行实地操作和练习，便能够收到良好的学习效果。如此，通过在教学中巧妙运用微课讲解所学知识，增添了课堂教学的趣味性和灵活性，激发了学生强烈的学习兴趣和动机，为高质量教学活动的顺利开展提供了有利的条件。

二、小组合作教学，培养学生合作意识

小组合作作为新课改倡导并强调的教学模式，在课堂教学中有着广泛的应用，并在提高学生对课堂的参与积极性、优化教学效果方面发挥了重要的作用。作为小学信息技术教师，我们应从学生对计算机的操作水平、对信息技术知识的掌握情况出发，对学生进行合理的分组，使学生在小学活动中能够互帮互助，相互促进，培养学生的合作意识，使课堂教学达到事半功倍的效果。

例如，以“制作简单的幻灯片”这部分内容为例，完成相关理论知识的讲解活动后，我依据学生的学习能力将学生分为若干小组，让学生以小组为单位制作出一张包含文字、声音，并且十分优美、精致的幻灯片。在小组合作中，首先让学生根据理论知识进行实地操作，将如何启动PowerPoint，如何在幻灯片中输入内容、设定文字等相关内容进行练习，使学生对幻灯片有基本的了解和认识。在制作幻灯片时，小组内的成员开始分工合作，有的负责出谋划策，有的负责操作计算机，各司其职又相互配合，将幻灯片制作了出来。我也在小组活动中通过巡视的形式对学生进行指导，及时解决学生在小组活动中出现的问题。如此，通过开展小学合作教学，促进了学生之间的交流、互动，培养了学生的合作意识，提高了学生对课堂参与的广泛度，使课堂教学质量得到了有效地改进和提升。

三、设置展示环节，增强学生学习动力

小学生年龄小，有着强烈的好奇心和表现欲，基于这一点，小学信息技术教师可以在课堂上为学生设置展示环节，让学生将自己动手操作制作的成品展示出来，从而激发学生强烈的学习潜能和动力，使学生获取自我认知感。在学生展示自己作品的过程中，教师应对其中优秀的作品给予奖励和表扬，使学生能够从中获取自豪感和成就感，增强自身的学习动力，从而更好地进行信息技术知识的学习。

例如，以“制作多媒体演示文稿”这部分内容为例，完成课文知识的讲解活动后，我给学生布置了制作演示文稿的任务，即挑选一个自己喜爱的故事，如龟兔赛跑、亡羊补牢、骆驼和羊等，将这个故事制作成演示文稿的形式，在文稿中插入剪贴画、图片、声音等，并在之后的课堂上展示出来，通过投票的形式挑选出其中制作得比较好的学生。学生对这种形式的活动比较感兴趣，都积极参与其中，通过精心挑选故事题材并设计故事情节，将作品完整地制作了出来。我也在展示环节挑选出两名制作得比较好的，并给予其适当的鼓励。如此，通过展示学生设置的作品，提高了学生的学习动力，增强了学生的信心，使课堂教学效果得到了有效改进和提升。

总之，有效教学离不开教师对课堂的精心设计及学生的积极主动参与。作为小学信息技术教师，我们应积极探究有效的方法和策略开展教学活动，在教学中注重学生对课堂的积极参与及学生动手能力的培养，为枯燥的课堂教学注入无限生机，为实现有效教学贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]徐德昌.浅谈小学信息技术课堂教学策略[J].科学大众（科学教育），2018

[2]罗冠华.微课在小学信息技术课堂教学中的应用研究[J].基础教育研究，2017