小学生良好学习习惯的养成研究

黄文丰 叶雅玲

小学阶段是习惯养成的关键时期。近两年，我校特别注重学生良好行为习惯的养成教育，制定了“小学生习惯养成双十条”实施方案，开展了“良好行为习惯激励卡”评比活动。课题组成员针对双十条中“学生良好学习习惯的养成”进行了深入研究，完成了预定的研究任务，取得了一定的研究成果。现将课题的实施情况总结如下：

一、课题研究的理论及实践意义

让学生学会学习是当前教育改革的方向，《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。我国古代教育家孔子就说：“少成若天性，习惯如自然。著名的文学家巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。

我校虽是市一级学校，但学生家长大多是进城务工或是做小头生意，对小孩的教育缺少科学的方法和时间的保证，因而我校学生在学习习惯方面存在诸多问题，如：作业马虎、不按时完成、书写不工整；上课不专心，不积极思考、不敢大胆发言；审题不认真、不认真检查等。这些问题造成学生学习效率低下，影响了学生的学习成绩，不利于他们今后的终身学习和发展，也严重地影响了我校的教育教学质量。为此，开展“培养学生良好学习习惯的研究”这一课题很有必要，尤其适应当前我校学生的实际情况和新课程改革的需要。

二、课题研究的具体内容及必要数据

本课题主要从四个方面着手研究：一是学生学习习惯现状的调查研究；二是影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究；三是学生良好学习习惯的培养方法研究。主要目标包括：学会倾听的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、与人合作的习惯、自主读书的习惯、认真书写的习惯、自评互评的习惯、搜集资料的习惯、动手操作的习惯、按时完成作业的习惯。四是学生良好学习习惯的评价方法研究。

关于学生的学习习惯，我们对全校抽每班抽取10名学生进行了两次问卷调查，调查结果如下：

从以上数据可以看出，课题研究实施后，具有良好学习习惯的学生比例明显增加了，基本达到了70%以上，有些甚至达到了90%以上。经过两年的养成研究，学生基本形成了课前预习、倾听、思考、发言、阅读、合作解决问题等学习习惯，自主学习能力得到了大幅提高，能自觉地完成学习任务，达到了教学相长的目的。

三、主要研究成果及创新之处

（一）学生学习习惯明显改善

通过课题研究，大部分学生在预习、复习、听课、作业、阅读方面的良好习惯已养成，能做到自主学习，独立、有策略地解决问题，掌握了一定的学习方法，提高了学习效率，实现了从“愿学”“乐学”到“会学”“独立学”的转变，学校教学质量也得到提升。

（二）教师观念转变

通过课题研究，带动全体老师，使全体老师认识到习惯的培养对于学生成长的重要意义。转变了教育观念，更加明确教育的目的，做到在对学生进行知识教育的同时更要注重学生学法与能力的培养，注重对学生进行良好学习习惯的培养。

（三）总结出培养学生良好学习习惯的有效途径与方法

1、依托校园文化，潜移默化育人

良好的校园文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思维，激发学生的情感。学校以建设校园文化为重点，充分利用走廊、教室显著的位置张贴名人名言，开辟文化长廊，班级成立图书角，努力为孩子营造一个优越的学习环境，让每一面墙壁都说话，形成富有美华特色的走廊文化、班级文化、墙壁文化，起到潜移默化的育人效果。

2、将习惯的培养寓于丰富多彩的活动中

丰富多彩的活动是培养学生良好学习习惯的有效载体。针对学生良好学习习惯的培养，我校积极组织了相关系列活动，通过各种活动，让学生在活动中成长、进步。如召开“培养良好学习习惯”主题班队会，数学计算比赛、解决问题比赛；语文书写比赛、阅读分享比赛；英语口语竞赛、单词比赛； 优秀“手抄报”、“黑板报”、“文明班级”等一系列评比活动，亲子阅读交流会等。在活动中，学生懂得了养成良好学习习惯的重要性并逐步养成了好的学习习惯。

3、采用评价激励手段，促进学生养成良好习惯

结合学校开展的 “良好行为习惯激励卡”评比活动，课题组成员进行研究细化了评比激励方案，制定了“良好学习习惯”评价表，每天由学习组长进行记录，每周一的周会课进行总结评价。通过评价激励手段，让学生享受成功的喜悦，从而养成良好习惯。

评价方法如下：上课专心、不玩小动作奖励“认真倾听”卡1张；大胆发言且声音响奖励“大胆发言”卡1张；连续每天各科作业按时完成且书写工整奖励“作业优秀”卡1張；每天坚持认真阅读，并做好阅读笔记，奖励“认真阅读”卡1张；对于有进步的同学奖励“进步”卡，单元考试达标的同学奖励“达标”卡。5张奖励卡兑换1张“你真棒”（好习惯益终生）奖励卡，5张“你真棒”奖励卡兑换一张红卡；5张红卡兑换一张银卡；2张银卡兑换一张金卡。期末结束学校对获得金卡的同学进行表彰，授予“学校行为规范标兵”称号，并奖励课外书一本。

4、家校联系，齐抓共管

“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，家庭教育对学生习惯养成有着至关重要的作用。学校通过召开家长会、校讯通等，针对学生存在的不良习惯，提出了相关要求。让家长参与进来，让家长进行督促。比如，陪着孩子看看书，与孩子聊聊天；除了在生活上给予关注外，更多的要给学生营造一个氛围，更多的关注孩子的精神生活。对于外出打工的家长，要求一周至少电话联系一到两次。学生在家的表现通过家校通及时反馈过来，为学生良好学习习惯的养成打下了基础。

（四）课题研究成果对外推广

2018年5月23日，学校迎来了平远八尺小学、中行小学、河头小学、仁居小学的同行老师们，召开了“行为习惯激励卡”活动总结交流会。学校黄明珠老师开展了“好习惯 早养成”主题队会，课题组成员饶维伟副校长、郭燕芬等几位老师分享了如何运用“良好行为习惯激励卡”科学班级管理，从而培养学生的良好行为习惯，得到同行老师们的一致好评。

（五）课题组成员业绩成果突出

在研究过程中，课题组老师积极撰写论文，并在学校教师会分享交流；在论文、教学设计、优质课等评比活动中也获得可喜成绩；同时积极投稿，发表论文。如：刘满珍老师撰写的论文《巧用前置作业培养学生自主学习的习惯与能力》2018年1月在国家级刊物《新课标》发表；张瑜琳老师撰写的论文《以趣激疑——小学美术课堂中学生习惯的养成》2018年7月在国家级刊物《明日》发表；林雯雯老师撰写的论文《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》2019年1月在国家级刊物《明日》发表。叶雅玲老师撰写的论文《培养学生良好学习习惯的途径和方法分析》2019年4月在国家级刊物《教育》发表。

四、存在问题及今后设想

通过两年的深入研究，我校课题组完成了预定的研究任务，取得了一定的研究成果，但也存在一些问题。如来自家庭因素，我校大部分家长文化水平有限，对孩子教育缺乏应有的知识，好些忙于小头生意，没时间督促、陪伴孩子；再有是学生自身原因，特别是高年级学生，处于青春期，心理快速变化，部分学生沉迷手机游戏，因此，更需要老师和家长耐心、细心引导才能收到良好的教育效果。

总之，培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的任务，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动。今后，我们将继续深入研究，在具体的实验基础上，结合现代教育理论，总结出更有效的方法与途径，让每个学生都养成良好的学习习惯，让学校的教育教学质量再上一个新台阶！