提高小学数学计算教学的有效性实践策略探析

江文娟

数学课程标准明确指出：“把培养学生的计算能力作为小学数学教学的一项重要任务。”但是在教学实践的过程中，不难发现学生对于计算不是很喜欢，也正是由于这种心理，直接影响了计算教学的实际效率。因此，我们教师需要运用有效的手段，在小学数学教学中，提高学生计算的兴趣和准确率。

一、培养小学生计算的兴趣

在传统的小学数学计算教学中，多数都是“题海战”的模式，在学生心里，计算就是无止境地做题，算完这一道，还有下一道等着，对于计算大多没有什么好感。兴趣是最好的老师，在小学数学计算教学中，教师只有激发了学生的兴趣，学生才能积极主动地进行计算学习，才乐于学，乐于做。因此，在计算教学中，我们要想方设法地激发学生的计算兴趣。

（一）创设情境，激发兴趣

数学课程标准明确指出：“让学生在现实情境中体验和理解数学”“让学生在生动具体的情境中学习数学”。我们教师在计算教学中，也应当巧妙地设置一个相适合的情境，提高计算教学的趣味性。首先，设置一些贴近学生生活的情境。生活是数学知识的源泉，我们要根据教材内容，选择一些发生在学生身边的，学生喜闻乐见的题材来设计并表现计算内容，这样更容易被学生接收，也能更好地激发学生的计算兴趣；其次，创设一些具有操作性的情境。“好动”是小学生的显著特点，在计算教学中，我们教师要尽量让学生动起来，调动学生的积极性，通过亲身动手，获得更广泛的经验；最后，创设一些具有开放性和探索性的情境。教师要引导学生多方面、多角度地思考问题，激发学生的计算热情。

（二）游戏教学，提高兴趣

爱玩是学生的天性，通过游戏的形式组织计算教学，能够更好地激发学生的计算兴趣，提高计算效率。一方面可以设置比赛游戏。小孩子的好胜心比较强，喜欢争第一，也喜爱别人的夸奖。我们教师要巧妙利用学生这种心理组织计算竞赛活动，提升学生的计算热情；另一方面可以设置“开火车”的游戏。在训练学生口算能力时，“开火车”的游戏形式会经常遇到。它练习面广、量多，而且具有趣味性。小学生的喜爱性和参与性都比较高，是非常适合的提高学生计算兴趣的途径之一。

（三）引入故事，培育兴趣

一讲起故事，学生都会瞪大眼睛，聚精会神，饶有兴趣的听着，注意力非常集中。在计算教学中，我们教师可以引入一些中外数学家的典型故事或者是与教材内容有关的小故事等等来激发学生计算兴趣，使学生集中精神进行计算，提高计算效果。

二、提高计算准确率的教学策略

（一）掌握正确的计算方法，是提高计算准确率的基础

提高学生的计算准确率，首先应当让学生掌握正确的计算方法，即加强对法则和算理的灵活运用。针对这一点，我们教师在进行计算教学的过程中必须将法则和算理的理解作为教学的重点内容，让学生在清楚、准确地掌握法则和算理的基础上，继而进行具体方法的指导和相应的计算练习。例如在进行“两位数乘两位数”的教学时，针对16x13这道题目，我们就要让学生清楚地了解这个问题的本质是计算13个16相加的和是几。在计算的过程中，我们可以通过乘法算式进行计算求解，并且可以先计算出6个13是多少，再计算出10个13是多少，之后二者相加即得出答案。通过详细、透彻的讲解，可以让学生有效掌握四则运算的算理，为提高计算准确率打下坚实的基础。

（二）养成学生良好习惯，是提高计算准确率的条件

只有养成良好的计算习惯，才能使学生的计算准确率真正得到提高。正如上文所述，有的学生并非没有掌握计算法则和算理，仅仅因为注意力差、粗心大意，从而导致在数学计算的过程中很容易造成很多“低级错误”。所以，我们教师必须让学生树立并养成良好的计算习惯，进而在主观意识上提高他们的计算准确率。首先，我们教师需要对学生的计算过程进行严格要求，让他们在计算之前认真审题，把每一个数字和运算符号都看清楚，确定计算方法，为正确计算提供必要的前提条件。在计算的过程中，还应当把题目抄写清楚、竖式的各位必须对齐、准确运用计算方法，比如乘法口诀不能记错。如果学生已经养成上述计算习惯，就可以尝试接触和运用简便方法进行计算。具体的简便计算方法本文不再赘述。实现了计算过程的习惯培养，我们教师还要树立学生的验算意识，从而为提高计算的准确性提供必要的保障。当然，我们还应当要求学生在验算的过程中和计算一样细心、认真，防止发生计算正确，验算错误，导致“做对了、改错了”的尴尬现象的发生。

（三）多种形式训练，是提高计算准确率的保障

学习数学计算，必须通过大量的练习进行知识的巩固和能力的提高。一般而言，我们教师可以在早读或上课初的两分钟进行卡片口算、限時口算的练习，也可以不定时进行计算的随堂测验，从而让学生得到充分的训练。当然，亘古不变的训练方法难免会造成学生的厌倦，反而会导致学生的计算兴趣下降，对计算产生厌倦和反感的情绪。针对这一点，我们应当通过多种手段实现训练形式的多样化，例如通过计算对抗赛、计算接龙等方式让学生在比赛过程中进行训练；另外，我们还可以通过各种小游戏进行计算的训练，也可以穿插讲述一些古今中外数学家的故事以及数学计算中的经典故事、名人轶事，例如“棋盘麦粒问题”、“高斯的课堂计算故事”等，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，进而实现学生计算准确率的提高。

总言之，计算教学是小学数学教学的基础，在新课标背景下，我们小学数学教师应当找出导致学生计算兴趣不高和准确率低下的根源，在教学中更新观念、多动脑筋、大胆尝试，并通过实施科学、有效的教学策略，提高学生的计算兴趣和准确率，实现学生的能力和水平的有效提升，从而提高小学数学教学计算教学的有效性。