国际化背景下大学生思想状况调查及策略分析

梁倩蓉 叶开 谢应东

摘  要：新时代的国际化背景下，社会日趋复杂的环境对思想政治教育提出了新的更高的要求。为及时准确掌握国际化院校学生的思想动态，把握思想政治状况的基本态势，为有针对性地进行思想政治教育工作提供实证依据，本研究面向某语言外贸类重点大学本科生开展了2018年秋季学生返校思想状况调查。调查表明，当前该校大学生的思想政治状况总体上呈现积极进取、奋发有为的良好态势。大多数学生有坚定的政治立场、正确的政治观念和个人价值观，对国家未来发展持乐观态度，能普遍关注时事政治。同时，调查也发现，存在少部分学生意识形态认识模糊、价值观受社会不良风气影响等情况。通过数据分析，课题组就加强和改进思想政治教育提出相关建议。

关键词：思想状况;思想政治教育;國际化

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）11-0001-07

Abstract： Under the background of the internationalization of the new era， the increasingly complex environment of society has put forward new and higher requirements for ideological and political education. In order to timely and accurately grasp the ideological dynamics of students in international colleges and universities， grasp the basic situation of ideological and political conditions， and provide empirical evidence for targeted ideological and political education， this study was conducted for undergraduates of a foreign studies and trade major university in 2018. It reveals that the current ideological and political situation of college students is generally positive and proactive. Most students have a firm political stance， correct political concepts and personal values. They are optimistic about the future development of the country， and they can generally pay attention to current affairs politics. At the same time， the survey also found that there are a small number of students whose ideology is vague and their values are affected by social unhealthy trends. Through data analysis， the research team put forward relevant suggestions on strengthening and improving ideological and political education.

Keywords： state of mind; ideological and political education; internationalization

一、概述

习近平总书记在十九大报告中指出：“青年是国家的希望、民族的未来。青年兴则国家兴，青年强则国家强。”当代青年大学生是与新时代共同前进的一代，其思想政治素养将对国家发展有重要影响。

随着全球化趋势不断深入发展，信息交换和传播的媒介日趋增多，多元价值观和社会思潮不断涌入，冲击了当代大学生的民族精神，影响了大学生的信仰。尤其对于具有鲜明国际化特色、培养国际化人才的重点大学，学生接触西方思潮的途径和机会更多，外语外贸类院校的思想政治教育工作面临着更大挑战。新时代下，社会日趋复杂的环境对思想政治教育提出了新的更高的要求。

近年来，针对“大学生思想状况”的研究调查逐步增多[1-3]，但暂未有关于国际化特色鲜明的高等院校学生思想动态方面的研究。为及时准确掌握国际化院校学生的思想动态，把握思想政治状况的基本态势，为有针对性地进行思想政治教育工作提供实证依据，本研究面向某语言外贸类重点大学本科生开展了2018年秋季学生返校思想状况调查。本调查基于第一手数据，详细分析和客观研判了该校本科学生的思想政治动态，并结合实际情况，提出加强和改进学生工作的相关对策和建议。

二、调研概况

此次调研对象为该校在校本科生，调研方式为问卷调查，问卷采用自编问卷，调研主题为本科学生思想政治状况，调研内容包括对党的基本制度的认同度、对国家未来发展的态度、个人的价值观、对时政事件的关注情况等方面。

本调研的抽样方法为分层抽样，以南、北两校区十九个学院作为抽样范围，以学院总人数为分层特征，计算确定各学院抽取学生的总数。本次全校问卷调查中，发放问卷1213份，回收有效问卷1213份。数据采用SPSS 24.0进行统计分析。

总样本中，男生占20.9%（N=253），女生占79.1%（N=960），男女比例约为1：4。北校区（语言类）学生占31.3%（N=380），南校区（外贸金融类）学生占68.7%（N=833）。大二学生占37.8%（N=458），大三学生占43.9%（N=533），大四学生占17%（N=206），其他年级占1.3%（N=16）。中共党员占7.8%（N=95），共青团员占88.2%（N=1070），民主党派成员占0.2%（N=3），群众占3.7%（N=45）。城镇户籍占总数的58.5%（N=710），农村户籍占41.5%（N=503）。申请过困难认定学生占比17.1%（N=207），未申请过困难认定的学生占比82.9%（N=1006）。

三、数据分析

调查表明，当前该校大学生的思想政治状况总体上呈现积极进取、奋发有为的良好态势。大多数学生有坚定的政治立场、正确的政治观念和个人价值观，对国家未来发展持乐观态度，能普遍关注时事政治。同时，调查也发现，存在少部分学生意识形态认识模糊、价值观受社会不良风气影响等情况。

（一）对党的基本制度的认同度

1. 对党的基本制度的认同度的基本概况

调查结果显示，该校绝大多数大学生思想政治素养较高，能拥护党的领导，支持党和国家的基本政策方针，有坚定的政治立场和正确的政治观念。详见表1。

分别有83.2%、77.9%、92.4%的学生赞同“我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展”、“人民代表大会制度”以及“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”等我国的基本经济制度和基本政治制度。绝大多数学生赞同“改革开放是强国之本，我国绝不走闭关锁国的道路”（97.4%）和“坚持走中国特色社会主义道路”（94.1%）。

有94.5% 的学生赞同“坚守社会主义核心价值观，就是坚守我们民族的精神家园和理想信念”，表明社会主义核心价值观获得了绝大多数学生的认可。

对于“宗教信仰自由不等于宗教活动可以不受任何约束”，有93.3%的学生持赞同意见，体现出大部分学生对宗教信仰自由有正确认识。

关于马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，却有少部分学生（18.5%）表示不太赞同或很不赞同。此外分别有18.6%、10.8%的同学对“我国必须坚持人民代表大会制度，不能搞西方的三权分立”和“我国公有制为主体”的制度表示说不清楚。这提示学校思想政治教育工作还有进一步提升的空间，需做好思想引领，加强意识形态教育。

2. 不同校区、年级、政治面貌、户籍、困难认定申请情况的学生对党的基本制度认同度的差异

分别以学生的校区、年级、政治面貌、户籍、困难认定申请情况作为分类，将“很不赞同”、“不太赞同”、“说不清楚”、“比较赞同”、“非常赞同”分别赋以0-4分，对比不同学生对党的基本制度的认同度的差异。

以学生年级为自变量，以“大学生对党的基本制度的认同度”为因变量，进行单因素方差分析。结果提示，不同年级的学生对党的基本制度认同度存在显著差异（F=4.71，P=0.003）。进一步对各年级进行两两分析，发现大二与大三、大二与大四学生之间对党基本制度的认同度差异显著（P为0.039和0.001），大二学生表示赞同的情况出现得最少，提示要着重关注低年级学生的思想状况，在开展思想政治教育时，应重点对低年级学生进行思想引领。详见表2、表3。

以政治面貌为自变量，以对党的基本制度的认同度为因变量进行KW-单因素方差分析。不同政治面貌的学生对党的基本制度的认同度有显著性差异（x 2=31.85，P<0.001），中共党员对党的基本制度最为赞同，其次是民主党派成员，对党的基本制度最为不赞同的是群众，这表明要加强群众对党的基本制度的了解和认识。详见表4。

以校区、户籍、困难认定情况为自变量，学生对于党的基本制度的认同度为因变量，进行独立样本t检验。结果发现，南北校区、城镇与农村户籍、申请过困难认定的学生与没申请过困难认定的学生对于党的基本制度认同度无显著性差异（t分别为-1.10、0.10、0.76，P分别为0.269、0.925、0.450）。

（二）对国家未来发展的态度

1. 对国家未来发展态度的基本概况

大多数学生对未来在政治、经济、法治、综合国力和国际地位等方面发展都持乐观态度，对国家未来发展充满信心。详见表5。

对于“党执政水平的进步”，高达有90.8%的学生持乐观态度，说明学生对党的执政能力充满信心。88.3%的学生对于我国的“经济发展态势和供给性改革情况”持乐观态度。分别有95.2%、82.7%、79.6%的学生认为 “我国综合国力和国际地位不断提升”、“中国特色社会主义法律体系已经建成”和“我国廉洁政治建设逐步推进”都抱有信心。但对于社会和住房保障、农村人口脱贫等方面，有部分学生抱有不太乐观的态度（分别是15.6%和10.4%）。

2. 不同校区、年级、政治面貌、户籍、困难认定申请情况的学生对国家未来发展态度的差异

以学生的校区、年级、政治面貌、户籍、困难认定申请情况作为分类，将“很不乐观”、“不太乐观”、“说不清楚”、“比较乐观”、“非常乐观”分别赋以0-4分，对比不同学生对国家未来发展态度的差异。

以学生年级为自变量，以“大学生对我国未来发展的态度”为因变量做单因素方差分析。结果提示，不同年级的学生对我国未来发展的态度存在显著差异（F=2.93，P=0.033）。进一步对各年级进行两两分析，发现大二与大四学生对国家未来发展态度存在显著差异（P=0.014），其他年级的学生对我国未来发展最为乐观，其次是大四学生，大二学生对国家未来发展的态度最不乐观，提示低年级对于我国未来发展的态度信心较小。详见表6、表7。

以政治面貌为自变量，以对我国未来发展的态度为因变量进行KW-单因素方差分析。不同政治面貌的学生对我国未来发展的态度有显著性差异（x 2=12.97，P=0.005），民主党派成员和中共党员对我国的未来发展最具有信心，其次是共青团员。详见表8。

以校區、户籍、困难认定情况为自变量，以学生对于国家未来发展态度为因变量，进行独立样本t检验。结果发现，南北校区、城镇与农村户籍、申请过困难认定的学生与没申请过困难认定的学生对于国家未来发展态度无显著性差异（t分别为0.19、1.25、0.21，P分别为0.850、0.212、0.832）。

（三）个人的价值观

1. 个人价值观的基本概况

在个人价值观方面，绝大多数的学生讲究诚信，崇尚劳动，坚定理想，正确认识个人利益与集体利益的关系。详见表9。

学生普遍认同诚信（97.4%）、劳动（96.4%）和理想信念（94.1%）。

对于核心价值观，95.0%的学生同意“大学生应成为社会主义核心价值观的积极传播者和践行者”的提议，具有强烈的认同感和践行意愿。

在四个正确认识方面，均有高于95%的学生赞同，说明学生能认识到自身肩负的责任和使命。

89.5%的学生坚信“个人只有在集体中才能更好地得到发展”，但仍有3.7%的学生不赞同。有5.8%的学生不同意“人生的价值在于奉献”的说法。这表明少部分学生个人主义较强，在个人利益与集体利益的选择上选择利己主义，以自我发展为中心，其奉献精神和大局意识仍有待提高，提示学校需要进一步弘扬奉献精神，强调集体观念。

2. 不同校区、年级、户籍、困难认定申请情况的学生个人价值观的差异

分別以校区、户籍、困难认定申请情况为自变量，将“非常赞同”、“比较赞同”、“说不清楚”、“不太赞同”、“很不赞同”分别赋以0-4分，对比不同学生个人价值观的差异。

以学生个人价值观为因变量，进行独立样本t检验，结果发现，南北校区、城镇与农村户籍、申请过困难认定的学生与没申请过困难认定的学生个人价值观无显著性差异（t分别为-1.05、0.33、-0.46，P分别为0.295、0.746、0.644）。

以学生年级为自变量，做单因素方差分析。结果提示，不同年级的学生个人价值观无显著差异（F=0.67，P=0.572）。

（四）对时政事件的关注情况

该校学生普遍比较关注各种国内外时事要闻，尤其较为关注社会热点的事件要闻，能够有自己的独特见解和看法。大部分学生主要是通过手机信息推送了解国内外时事信息。

“偶尔关注国内外大事”的人数占比最多，为57.5%，“从不关注”的同学仅占1.2%。

学生关注的新闻类型主要集中于社会热点（占77.3%）、时政要闻（占59.4%）。关注教育文化类新闻的学生占24.6%，对军事科技类新闻关注的人最少，仅有5.0%。

在暑假期间发布的新闻事件里，较多学生关注“滴滴顺风车司机杀人案”（74.2%）、“中美贸易战”（62.8%）、“假疫苗事件”（50.1%），体现出学生心系社会，有较强的社会责任担当，对社会热点问题有自己的态度、思考和看法。“《我不是药神》、《西虹市首富》、《邪不压正》等电影的上映和《延禧攻略》电视剧热播”等娱乐新闻也有25.0%的学生关注。对于“中国人民解放军建军91周年”、“中国‘一带一路’五周年”、“《中国共产党纪律处分条例》的印发”等与国家息息相关的大事关注度偏低。详见表10。

调查数据显示，高达62.8%学生通过手机消息推送了解国内外时事消息，20.7%的学生选择在门户网站浏览新闻，而通过报刊杂志及广播电视等媒体了解时事的学生仅有3.6%和11.7%，这表明在智能手机普遍普及的当今社会，通过更多的途径尤其是线上进行信息传递、价值引导甚至是思想引领。

（五）对思想政治教育工作的意见

在学生思想、言行和成长影响力中，大多数学生认为对他们影响最大的人是同学、室友等同辈（78.2%）、专业课教师（62.7%）。分别有38.0%、30.9%、19.9%的学生认为朋辈导师、辅导员和班导师对他们的影响最大。学生对辅导员队伍素质的满意度最高，接近九成的学生满意辅导员队伍素质，但对于校园信息化和校园大数据建设的满意度则相对较低，提示可以通过加强信息化建设以提高思想政治教育工作成效。

此外，70.0%的学生认为在专业课程上的收获对他们的影响最大。只有4.5%的学生认为学校在培养思想道德素质方面是薄弱环节。分别有14.6%、10.7%的学生认为思想政治理论、校园网络为他们带来了最大的影响。仅有6.2%的学生认为主题教育活动给他们带来的影响最大。这提示，尽管学生肯定学校在培养思想道德素质的工作，学校也要以学生喜闻乐见、容易接受的方式影响学生，引领学生，教育学生。

四、结束语

本次调研发现，绝大部分学生对党的基本制度形成了广泛的高度认同，对国家未来发展持乐观态度，价值取向基本健康向上，务实进取，关心时事政治，学生广泛的政治认同和政治共识也在一定程度上反映了对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化自信。但仍有部分学生对于马克思主义在我国意识形态的指导地位认识不到位，对我国部分基本制度认识模糊，学生对国家政治大事关注程度较低;低年级、政治面貌为群众的学生政治觉悟仍不够高，究其原因，可能是由于受社会思潮、网络舆论的影响，低年级的学生思想尚未成熟，群众接受思想政治教育机会较其他政治面貌的学生少;而户籍、困难认定申请情况不同的学生在思想水平、政治觉悟、道德品质上均无统计学差异。综合上述结果，可以得知，对比起家庭经济条件、家庭成长环境，学校对学生在思想政治方面的影响力可能更大，且在思想政治教育工作成效上，语言类学生（北校区）和外贸类学生（南校区）大致相同。

根据本次调研的基本状况和分析有关问题，课题组就加强和改进思想政治教育提出以下建议：

（一）坚持党的全面领导，有针对性地开展思想政治教育工作

在日益多元、复杂的思想文化环境中，需要进一步针对政治觉悟有待提高、意识形态较模糊的学生群体开展思想政治教育，防止社会思潮和不良舆论冲淡学生的政治认同，首先就是要坚持党的全面领导。要贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，立足时代，结合时事，扎根中国，融通中外，使国家发展成就成为理论活力的鲜活证明，帮助学生澄清理论认识的误区和盲区，增强思想政治教育的感染力和信服力，教导学生肩负起时代赋予的重大责任和历史使命，培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

（二）以立德树人为中心，引导学生树立正确的道德观、价值观

调研发现，少部分学生存在功利主义、个人主义，出现道德观、价值观缺位的现象，而学生认为同辈对自己影响最大，对辅导员的满意度最高，这提示可以通过树立典型榜样、密切师生联系的方式进行价值引领，寓教于乐，以人育人。在朋辈教育方面，可以大力推广颁奖典礼，用优秀学子典型、用榜样的力量引领正确的价值观;充分发挥学生朋辈导师的朋辈带动作用，促进新生适应以及良好学风校风的形成;辅导员方面，可以通过辅导员“进宿舍、进课堂、进学生活动、进网络思政”（四进）的形式，让辅导员深入学生，走进学生，真正成为学生成长的人生导师和知心朋友。

（三）创新思想引领模式，挖掘占领网络思想政治教育新阵地

从学生了解时事政治的渠道可知，绝大多数学生已养成了新媒体用户习惯;仅有6.2%的学生认为主题教育活动给他们带来的影响最大。因此，要与时俱进，借助学生常用、爱用的渠道进行思想政治教育，运用新媒体新技术，创新思想政治教育方式方法，融合思政工作与信息技术，走进思政网络，占领新媒体阵地。一方面，要加大网络思政平台建设，将信息化建设的步伐与学生日益增长的信息化需求相适应，培养数批“网红”辅导员，运营多个育人公众号，多维度、多形式地把握网络思政的阵地。另一方面，要通过网络平台，积累思政状况、教育成果的大数据，不断提升管理育人水平。

（四）發挥辅导员影响力，把培养学生的重任“落实、落细、落人心”

根据调研结果可见，学生对辅导员队伍的满意度最高。要发挥辅导员对学生的影响力，让辅导员结合学生特征差异，在日常事务管理中进行思想教育，用管理促进教育，用管理实现教育，把思想政治教育和培养学生成长成才的重要工作“落实、落细、落人心”。“落实”指的是把国家发展与学生成长联系起来，把思政理论与工作实践联系起来，把思想政治教育与学生日常生活联系起来，引导学生修好品德，教育学生肩负责任。“落细”指的是将思想政治教育融入到学生日常事务管理工作中，每一个细节都不忘辅导员的使命和职责，发挥辅导员的影响力。“落人心”指的是因材施教，根据学生群体差异和学生个人不同特点，遵循学生成长规律，有针对性地开展思想政治教育工作。

（五）做好校园建设工作，切实解决学生实际需要与实际问题

学生的思想政治状况不可避免地受到环境的多方面影响，这其中包括校园环境、宿舍环境、基础设施等物质环境的影响，也包括校园文化、师资水平、网络舆论等精神环境的影响。坚持以人为本，切实解决学生提出的问题，优化净化学生成长环境，以完善校园建设促进校园文化发展，以涵育校园文化促进学生全面发展，让学生切身处得地感受到社会主义学校的优良环境，真切地产生对国家、社会和学校的自豪感和认同感，构筑学生抵御社会思潮、抗卫正确价值观的精神堤坝。

参考文献：

[1]沈壮海，王迎迎.2016年度大学生思想政治教育状况调查分

析——基于全国35所高校的调查[J].中国高等教育，2017，11：45-50.

[2]沈壮海，肖洋.2016年度大学生思想政治状况调查分析[J].思想理论教育导刊，2017，1：108-113.

[3]沈壮海，王迎迎.2015年度大学生思想政治及其教育状况调查分析[J].中国高等教育，2016，8：5-12.