以兴趣为生长点建构游戏化课程

张燕

五彩缤纷的绘本是孩子们生活中美味的“棒棒糖”。他们喜欢在阅读的世界中分享自己的想法。教师是孩子们阅读时的好伙伴，和他们一起徜徉在阅读的世界中，一起漫步在幸福的阅读旅程，感受阅读带来的美妙！在与绘本的互动中，充分相信孩子，给予自主、自由的空间，抓住孩子的兴趣点，形成独特的班本课程。

以绘本《变成了青蛙》为例，和孩子们一起讨论、探索，让他们真正成为课程的主人。这是一个科普类绘本。绘本中的小粉是孩子可爱的化身，“小粉”侧手翻的样子可爱极了。孩子们模仿“小粉”在同伴前展示自己的本领。他们对“小粉”的喜爱之情溢于言表。故事中的主角深深烙印在他们的脑海中，一下拉近了孩子们与绘本的距离。

翻看绘本故事，培养孩子自信

每次拿到一个新的绘本，孩子们就自主翻阅。在自主翻阅的过程中寻找自己喜欢的内容。然后再一起讨论，孩子们可以推荐喜欢的一页，印象深刻的内容，或者自己的疑问。宽松的语言交流环境让孩子们乐意表达。

孩子们对蛙类的名称以及特点非常感兴趣。通过和家人一起查阅资料的方式，知道了牛蛙是因为叫起来声音很大而得名;雨蛙是因为在下雨前会叫;粗皮蛙的皮肤非常粗糙就像树皮一样;黑斑蛙的身体上有黑色的斑点。一个查阅资料的过程也是一个学习的过程，查阅的过程打开了孩子们科普知识的大门。孩子和爸爸妈妈一起寻找答案，自主学习的方式让大家徜徉在阅读的温馨世界中，也增进了亲子之间的感情。

在欣赏绘本的过程中孩子们有很多想法。帮助小粉想办法解救小蝌蚪，有的孩子说：用树叶做一个“陷阱”，让小蝌蚪不再有危险，有的孩子说：用大大的白色管子给小蝌蚪造一个房子，房子上有门还有锁。有的孩子说：在水底给它们划分区域，小蝌蚪居住的地方归小蝌蚪，其他生物居住的地方归其他生物。孩子们在交流讲述的过程中分享了自己的想法，孩子的表达能力、讲述能力以及自信心都得到了提高。

涂鸦精彩故事，记录美好时光

涂鸦记录是我园的特色。运用记录本记录孩子在阅读过程中的点滴感受，孩子们用手中的画笔自由表达内心的真实想法。灵动的画笔在手指尖跳跃，智慧的火花在脑海中闪现。孩子们在涂鸦的过程中回忆故事内容，对故事进行再创造。

在自由创作的时间，孩子们充分发挥自己的想象。有的孩子首先想到的就是将故事的封面涂鸦下来。一只可爱的小青蛙已经深深印在他们的心上。他们还给故事重新取了一个题目，有的说叫：“小粉”的故事。有的说叫：我喜欢“小粉”。有的说：题目就叫“水中公寓”。孩子们的词语在涂鸦的过程中迸发出来。

在创作的时候，有的孩子还运用了“连环画”的形式，在一张纸上画了四幅小图，随着故事情节的发展，故事画面也逐步变化。这种变化只要仔细观察图片就能够发现。打破了传统的一张纸上只画一幅图的方式，也是一个小小的创新。

涂鸦以后就是分享环节，因此惊喜地发现孩子已经进行了改编。他将自己扮作“小粉”，带着小蝌蚪们在自己建造的美丽宫殿中游戏，同样也能躲避敌人的危险，真是一举两得。孩子们的爱心在涂鸦的故事中流露出来。他们的想象力、创造力、表达能力以及审美能力出乎意料。

给予孩子更大的自主空间、相信孩子，让他们在涂鸦的故事中品味别样的精彩童年。涂鸦的方式给予孩子最大的动力。涂鸦游戏也一定会成为孩子童年记忆中最闪亮的一颗“珍珠”。

自主策划表演，演绎童话世界

故事中的“小粉”是他们心中的“偶像”。在表演的过程中，他们觉得自己变成了“小粉”。这时，抓住孩子们的兴趣，快乐表演之旅就开始了。

除了“小粉”，绘本中还有青蛙、啄木鸟、敌人、蝌蚪等角色。在选择角色的时候孩子们完全自主，根据自己的意愿。全班孩子人人参与。这无论对于教师还是孩子来说都是一个大大的挑战。

一切准备就绪，表演之旅就开始，同一句台词，不同的孩子会演绎出不一样的精彩。一句简单的台词“啊，瓶子！”激发了孩子表演的兴趣。虽然没有华丽的舞台，没有动听的音乐，但是从孩子的表情、动作和眼神中，读到了丰富的内涵。在表演时，他们和同伴合作;在表演中，他們模仿所扮演角色的声音。孩子们完全投入，沉浸在自己所扮演的角色中。每一个孩子都是那样出色。他们都是一颗颗最闪亮的星星发出耀眼的光芒。最后，孩子们一起在《小跳蛙》欢快的音乐声中舞动成长的节拍，散发出迷人的自信与快乐。

在孩子们可爱的笑脸中，表演之旅落下帷幕。我们充分尊重每一个孩子，以自由、自主为主旋律，在宽松、愉悦的氛围中奏响华美的乐章。孩子的心声听得见，孩子们的成长看得见。

一个绘本带给我们的是无限的思考和多彩的创意。孩子们在与绘本交流互动的过程中领略了丰富画面中饱含的意思。我们和孩子一起探索，以绘本为载体，发挥绘本的多元价值。绘本《变成了青蛙》带给我们的是自主游戏与教学相长。在“看见孩子，看见未来”的理念下，相信我们会越来越棒！多样的阅读形式提升了孩子们的兴趣，自主、创新的理念为孩子们的成长注入活力！

（作者单位：江苏省海门市实验幼儿园）