我和学生有个“约会”

韩颖

别看很多小孩子们年纪小，但“心事”还真不少，学业负担重、家庭暴力、过度溺爱、单亲家庭……越来越多的问题让孩子们过早有了心理负担。但孩子有如此多的“心事”，却不知道和谁说。

倾听学生的心声

“老师，我最大的愿望就是能和姥姥租个大一点的房子，能放一张属于我自己的床，和姥姥分开睡！”

“爸爸妈妈租住在三楼，我和姥姥在二楼，他俩在楼上吃饭，我们在下面自己做着吃。爸爸很少下來看我们，我要一两个月才能见到他一次。妈妈给我检查完作业就去楼上。我们租的房子只有一间。姥姥去年和姥爷离婚了，动不动就打骂我。有一次我都睡着了，姥姥又把我叫醒不停地数落我……”

此时接近下午四点，落日的余晖洒满了空荡而安静的教室，也给坐在我对面的这个略显单薄的女孩子——小文，镀上一层金色的剪影。这学期，我所带的六年级的孩子们进入青春叛逆期，许多孩子将自己的内心世界封闭起来，不少家长诉苦说搞不清孩子心里想什么。我知道，孩子们封闭自己的原因是对成人的不信任。其实成长中的烦恼使他们比任何时候都渴望与人沟通，特别是向自己信任的人倾吐心声。于是，我试图走进孩子的内心世界，与他们做深层次的交流，并为这个活动取了个与时俱进的名字——“我和老师有个约会”。我承诺孩子们可以约我当面交流，也可以书信或者微信交流自己遇到的小问题，也保证这是两个人之间的秘密，绝对不向他人透露。

小文就是第一个找我约谈的学生。她学习中等，也从不违反纪律，六年来在班里一直默默无闻。那天孩子趴在我怀里泣不成声：“老师，我不想让别人知道，每当看到别的同学和爸爸妈妈一起，我真的很羡慕啊！而且，如果让姥姥知道我告诉你了，她一定会打我的，她说家丑不可外扬！”

我轻轻拍打着孩子的后背，也不由得落下泪来。谁说他们仅仅是无忧无虑的孩子啊！谁又知道，那张乖巧文静的笑脸背后竟然承受着这么多！

当我试着一步步走近孩子，了解到他们行为背后的深层原因，我的心情变得越来越沉重。

“韩老师，救救我，我爸爸妈妈又吵着要离婚了，这次他们大打出手！”这是在不和睦父母的吵闹中挣扎的孩子；“韩老师，真对不起，我妈妈明天可能要去学校找您，因为她坚持不让我和小黄做同桌，说会影响我学习。我说老师给我讲了好多道理，我也想帮助同学，可是她却骂我是傻瓜。我怕她去吵闹，所以悄悄发微信给您，老师对不起……”这是在老师和家长夹缝中两难的孩子；“我确实是故意不带东西，故意不答卷子，想打电话给妈妈，听听妈妈的声音。因为她和爸爸弟弟住在一起，我和爷爷奶奶住一起，我很想妈妈……”这是眼看着刚刚出生的弟弟夺走父母的爱而委屈无奈的孩子……

我越是深入地了解孩子，就越能体会他们看似灿烂的笑脸下的委屈、迷茫与无奈。是的，在这个信息爆炸、节奏加快的时代，越来越多焦虑的家长被急功近利裹挟着，强迫孩子像陀螺一样奔波于各种各样的辅导班，根本无暇顾及孩子心灵深处的成长需要；在信仰缺失、人与人之间缺乏信任的今天，“精明”的家长越来越多，他们将自己所谓的社会经验传递给孩子，让孩子在老师和家长之间左右为难，变得越来越迷茫，甚至找不到成长的方向……目前各类激烈的竞争、沉重的课业负担、“二孩”时代的到来，都让这些本该朝气蓬勃的孩子面临着前所未有的考验，以致出现了越来越多的“问题学生”。

教育者需要承担更多责任

作为一名班主任，我可能用尽“洪荒之力”，也无法让所有的家长切实理解：真正教育的实质并不仅仅是为了适应外界，而更重要的是为了内心丰盈；也不可能让那些过于精明的父母明白：在孩子本该最纯真的年龄就教会他唯利是图，只会让他们本该鲜活的生命黯然失色……可是，至少，我们可以要求自己从琐碎繁忙的事务中抽出固定的时间，去了解孩子，倾听孩子——在他们无助时，给予她们温暖的拥抱；在他们沮丧时，给予她们鼓励的眼神和宽慰的话语；在他们迷茫时，给予她们相信美好的力量。

“没有爱就没有教育”，而老师的爱来不得半点虚假，因为孩子的心天生敏感。我们只有真正走近孩子，他们才能敞开心扉，我们才会看到那一个个鲜活的生命，而不再是只会学习和听话的机器。也只有这样，老师才会真正地去理解每个孩子，才会真正做到尊重每个孩子，才会从内心深处觉得每个孩子都可爱，都应当被爱。

“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵”。和学生的“约会”，是我和孩子们共同的期盼，因此，那一个个日暮时分就变得格外温馨而美好。走在下班路上，回忆起与每个孩子相处的点滴，有一种从心灵深处满溢出来的平和与喜悦。我想，若干年后，孩子们的回忆里也应当满是阳光，是感动，而不是孤单和冷漠……我想，这才是有情感有温度的教育。

（作者单位：山东省青岛升平路小学）