班级管理要走心

殷明

小学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，所以在这个阶段对学生有一个正确的引导，将对孩子的一生影响深远。班级是学校教育和管理的基本单位，因此班级工作尤为重要。作为班级的直接管理者——班主任，就需要担负起自己应尽的责任。怎样才能管理好班级呢？我认为班主任要会用“计”，会用策略，有方法，有手段。

第一，班主任要言传身教。班主任可以说是学生在小学阶段接触最多的一个人，他的一言一行，都会被学生潜移默化的模仿学习，由此影响到他们未来的学习、工作，甚至人生轨迹。身教重于言教。班主任在班级管理中，要让学生成为一个怎样的人，自己首先要成为一个怎样的人。因此，班主任在日常的管理工作中，务必要做好带头作用。

第二，班主任要构建和谐友爱的师生关系。全心全意的热爱每一个学生，尊重学生的决定，欣赏他们展现出来的优点，并及时的做出鼓励。小学生的心理，其实是比较复杂的，他们敏感并且有着极强的自尊心，所以要有技巧地与他们沟通相处，在进行德育教育工作的同时，班主任必须从各个方面综合考虑，给孩子周到的关爱，细心的照顾。尤其是教师，不能因为学习成绩而对某些同学表达出特别的关爱或者忽视，要平等的对待，一视同仁，抓住学生的任何一个闪光，并给予热情的鼓励，让他们得到充分的认可，感到被尊重。

第三，班主任要委婉地批評。当学生做错事的时候，批评是必须的，有错就要指出并监督他们改正。但是批评的方式一定要慎重考虑，注意不能让学生的信心受到打击，造成沉郁的心理。在批评学生时要先指出他们做的好的地方，做出肯定。然后分析道理，指出他们做错的地方以及原因，态度要诚恳，语气用词也要慎重考虑，使用得当。可能打架、不做作业、不听讲、不注意卫生都是小学生经常会犯的错，且在小学阶段的最后，学生也开始步入青春期，日常管理会非常困难。尤其是德育方面，必须抓紧规范，只有让小学生充分认识到自己的错误，才能让他们心悦诚服，从而达到不再犯此类错误的目的。因此在进行教育的过程中，班主任一定要耐下心来，认真分析，不要偏帮，也不能敷衍，不要轻易的叫家长来学校，有什么事情其实可以和学生单独解决，他们虽然还小，但并不是没有自理能力，也不是一问三不知，反而是小学的学生才更有勇气承认自己的错误。

第四，班主任多与学生家长沟通。虽然有时可以直接和学生进行沟通，但这也只限于那些容易交流的小学生，一些小学生比较内向，不太愿意与人交流，班主任若是执意和他们对话，只会适得其反，此时与家长保持沟通，就非常重要。其实不只是对内向孩子的家长，所有学生的家长，班主任都要保持正常的联系，想要了解学生近期的生活、心理，还是要靠与家长的沟通。在德育方面，仅靠学生在学校的教育是完全不够的，家庭的教育也非常重要，建立学校家庭双向的培养教育模式，能够全方位加强对孩子人格的塑造，达到润物细无声的作用。此时班主任与家长沟通达成一个共识，围绕这一共识进行合作培养，力求把握孩子的每一处不同寻常，当然也要做好度的把握，关心不能变成监视，要适度适当。教师定期家访，家长定期与教师电话交流，如此才能有针对性的开展德育工作，切实的为学生提供帮助。

第五，班主任多带领学生参加实践活动。只有将德育教育落实到实处，才能收到真正的效果。班主任要组织各种能够引起学生兴趣的活动，如爱国主义影片展览、和邻班举行一次拔河比赛、诚信主题演讲、卫生模范评比等，让学生真正的从各种趣味活动中体会到诚信的可贵，集体荣誉的至高无上、团结就是力量……获得真正的德育教育。一味的理论灌输会让学生厌烦，只会令课堂更加枯燥。第六，班主任要善于选拔优秀的学生干部。班主任一个人管理整个班级显然十分吃力，而最能帮助班主任的也是班级里的学生，他们比教师更能轻易的带动班级学生活动，班干部理所应当的是班主任最好的小帮手，他们不仅可以帮助教师管理班级秩序，组织活动，可以及时了解到班级里的大小矛盾，辅助老师解决，还能在一些方面给教师出谋划策，提出建设性意见。

总之，学校和家长都应重视学生的德育教育。班级工作也一定要成为教学任务的重中之重，才能使学生各方面的能力水平得到全方位的提升。所以班主任对学生的教育学习具有举足轻重的作用，更应注重教育方式方法。