教育戏剧法在小学体育教学中的应用

张佩佩

缘起

教育戏剧法即戏剧教学法，简称DIE（Drama-in-Education），是一种以教育为主要目的、带有戏剧性质的教学方法与教育模式。中国台湾教育戏剧专家张晓华提出：戏剧教学法在指导者有计划与架构之引导下，运用戏剧与剧场的技巧，以创作性戏剧、即兴演出、角色扮演、观察、模仿、游戏等方式进行的课堂教学方法。

戏剧教学法早已被广泛运用于西方国家的基础教育的教学情境中，并得到了长足的发展。而我国对这方面的研究还刚刚起步，研究数量不足，且相关研究学者大多为戏剧专业，使戏剧教学法在课堂教学中的应用不具有普适性。特别是结合小学生生命教育的研究，更多的是集中于理论的阐述，与实际教育教学活动的结合甚少。

教育戏剧法的教育价值

新課程改革为我国基础教育的改革和发展指明了方向，在课程目标方面着重强调知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观“三维一体”目标的达成；在课程实施方面提倡学生的自主性和主动性。

汪刘生教授认为：具有高超、卓越和精湛教学艺术的教师，是高明的“导演”，能使演员——学生很快进入角色，演出精彩动人的“教”剧。戏剧活动促使学生参与活动，互动合作，使学生在寓教于乐中掌握知识。戏剧教学法作为一种综合艺术形式和活动教学模式，致力于全人教育，其认知功能与学习的本质相通，与新教改理念相契合，对于学生的全面发展和教师专业素养的提升有着重要意义。

教育戏剧在体育教学中的渗透

当体育教学受到某些因素制约时，将戏剧教学法应用于体育教学中就显得尤为重要。例如小学生在练习一些陌生的体操动作时，如果能想象自己如孙悟空那样叱咤风云，就会兴趣大增，更加勇敢，不畏困难；在长跑时，如果学生能够想象自己如解放军战士一样追杀顽敌，就会一鼓作气地坚持跑完；如果将一些枯燥的体育训练想象成是“夏令营的一天”，学生就有可能感到愉悦……

体育教师在开展教学时，可以结合实际情况为学生营造适当的学习情景，激发学生的兴趣，提高学生在体育课堂中的参与度。在开展戏剧化教学时，体育教师要有一定的针对性，要及时发现学生的兴趣点，并结合教学内容进行教学设计，提供给学生一个展现自我的空间，让学生能够在教师的引导下对自身的体育锻炼效果及体育知识的学习进行总结和归纳，提高学生的求知欲和参与热情。

合理利用戏剧教学中的情景教学

新课标明确提出：小学体育教育的主要目标是提高学生身体素质，提升学生的身体素质需要以身体训练为基础，在体育老师的引导及带领下学习体育运动相关知识，具备一定的运动能力。根据新课标的要求，合理利用戏剧教学中的情景教学，能够有效提高教学效率。

例如：在教学一年级的爬行课时，我以春天为背景设置情景教学，并将其于贯穿教学的各个环节。教学开始，师生边齐唱《春天在哪里》边走成圆形队，以此建立融洽的师生关系，提高学生的注意力，同时为组织之后的各教学环节做好铺垫。在爬行运动教学中，首先通过让学生观看“春天里小朋友和动物共同在大自然中爬行”的挂图，导入主教材的学习，启发学生结合观察展开想象，自主体验挂图中的（同异侧手腿、手脚、匍匐）爬行练习，让学生去体验和感知。考虑到小学低年级学生的接受能力，我在教学中利用直观教学法，通过示范归纳、纠正指导，解决教学的重、难点。让学生抓住爬行的特点，结合生活中所见去模仿各种动物的爬行练习，并为学生创设交流的学习环境。这个是我在一年级的爬行课堂上做过的一个情景教学，学生的学习效果显著。可见，合理利用戏剧教学中的情景教学，能够有效提高课堂教学效率。

教育戏剧法在体育教学中常见的问题

受淡化运动技术思潮的影响 在淡化运动技术思潮的影响下，一些教师错误地认为体育教学就是活动活动，让学生高兴起来，甚至认为可以不要运动技术，想尽办法使体育课热闹起来。于是课上讲故事的多了，设情景的多了，浓妆淡抹的多了，载歌载舞的多了；相反，完整的教学过程少了，正规的教材少了，教师传授少了，严谨的教法少了。在这样的错误思想指导下，情景教学也就被扭曲和误解了。

缺乏对学生身心特点的了解 戏剧化情景教学是有其使用对象和范围的，如果用错了对象，不但不能取得良好的教学效果，反而会适得其反。现在有些教师没有对自己的学生进行深入的分析，看见别人开展情景教学就效仿起来，结果别人做得好而自己却做不好。

情景选择不真实 选择的情景缺乏真实性，与学生从事的活动没有联系。不是什么情景都适用于体育教学，情景教学中的情景是需要有一定的真实性并和学生从事的活动有某种联系的。

运用情景教学的方法不恰当 有时即便选择的情景合适，与学生的年龄特点相符，但由于方法不当，依然收不到好的教学效果。

总而言之，教育戏剧是处于国际前沿的一种教学方法和教育模式，被广泛应用于教育教学中。在小学体育教学中努力创设生动有趣的戏剧化情景，可以让学生在有趣的活动中，既能锻炼身体，又在不知不觉间完成学习任务，从而提高体育教学质量。本文的研究还存在诸多不足的地方，对于戏剧教学法在体育教学课中的实施途径还不够全面细致，会在以后的研究中会不断改善。

（作者单位：北京第二实验小学朝阳学校）