浅谈小学语文学科科学素养培养与语言文字运用

左婉慧

摘要：语文课程作为人文科学领域内的基础课程，是培养学生养成良好语文学习习惯。语文课程致力于培养学生的语言文字运用的能力，从而引导学生丰富语言的积累、培养语感、发展学生的思维并学习语文的思想方法、培养健康的审美情趣及创新合作精神。因此新时期小学语文学科课程价值的要求是以核心素养为指导的语文教学，语文老师应当从语文的语言构建与运用、文化理解与传递、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造等等方面来培养小学生的语文核心素养。而在核心素养的影响下的小学语文学科教学要求重视学生语言文字运用、语言能力的发展、重视学生思维能力的提升、并且重视学生正确价值观的树立以及个人情感的体验、还要要求教师为学生起到榜样的作用。下面，我就从生本教育的核心理念来浅谈一下小学语文学科素养与语言文字运用。

关键词：学科科学素养 语言文字运用 小学语文

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素质，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为形成良好的个性和健全的人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。所以，在语文课程中，教师应更加注重学生科学素养的培养，然后提高学生的语言文字运用。

1生本教育

生本教育是伟大的郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育课堂，就是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习当中，构成积极、欢乐、高校的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。在生本课堂中，学生是课堂的“主角”，教师是课堂的“引领者”。

2语文素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语文积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

3语言文字运用

语言文字运用是把语言文字的基础知识和实际运用相结合起来，努力做到既有知识性又有实用性，既有通俗性又有科学性。

4小学语文现状

在小学语文课堂上，语文基础知识教学是重中之重，是语文阅读和写作的基础。现在的小学生对语文基础知识并不是很掌握，对于基础知识只是一概而过，学生不掌握一定的“字音、词语、短语、句子、标点使用、修辞手法、文字尝试”等基础知识，对于阅读和写作能力的培养与提高，只是虚无缥缈的空中楼阁，不切实际，又谈何写出一篇好文章呢？

5如何培养小学生的语文科学素养

5.1用好语文教材，激发学习兴趣

小学语文教材既是语文知识的载体，也是科学知识的载体。教师要精心设计教好教材中这类文章教学，创设良好的氛围，使学生置身于探索问题的情境中，可以激发学生学习兴趣，是他们乐于其中。

5.2设计课堂问题，训练科学思维

教学过程中，教师要能正确处理好教材，用敏锐的眼光去发现和捕捉蕴含在教材中的合理性的因素，并做巧妙的设计，进而借机实现对学生进行科学思维训练的目的。增强学生的注意力，活跃他们的思维，使他们的情绪高昂，使气氛热烈。

5.3引导课外阅读，扩宽科学视野

引导学生阅读科普读物、摄取科学知识是有一定难度的。在日常的课外阅读安排中，充分利用学校图书馆的资源，引导学生阅读各种科学类报刊杂志，看科幻故事等。激发他们的想象力，开拓他们的思维空间，引发学生对科学的刺激。因此，经常性的组织学生观看科普类的电视节目非常有必要。

5.4注重实践

语文课文的来源就是生活和社会的本身，要想学生真正理解文章的本质精神，就需要引导学生在生活实践中去寻找灵感。在小学语文教学中开展实践教学，是培养学生语文核心素养的基本形式之一，小学生的生活经验积累还比较少，对语文文章的理解能力就会比较差，这是客观存在的因素。因此，在教学中增加更多的实践因素，可以有效提升小学生的生活体验积累。

6语言文字运用

6.1学会调节课堂气氛

小学生正处于思维比较活跃，好奇心比较强烈，想象力比较丰富的阶段，若教学方法过于死板，课堂氛围过于严肃的话，容易使学生产生厌学心理的。在教学中，老师要充分的调节课堂氛围，通过有趣的活动使学生对课堂充满喜欢。

6.2应注意拼音与文字结合

在日常生活中，有些学生会因为口齿不清，说话有口音等问题而变得害怕朗读，甚至内心会产生自卑感，造成这种情况的原因是在课堂上的朗读时间太少，希望老师在教学中多给予鼓励，一定要注意拼音与文字结合，让学生们产生自信，从而提高语文素养。

6.3学生们要学会积累

目的是通过语文积累，提高學生运用语文的能力。积累语言是语文学科的重要内容，是实现语言运用的基本条件。首先，在课堂上进行积累。学习生字和课文就是积累的一种，生字的听、说、读、写和对优美篇章、诗句名言的背诵。教学中要十分重视诵读，在诵读的基础上巩固记忆和加深理解，以达到熟能生巧，准确运用的程度。其次，通过课外阅读进行积累。通过预读，达到潜移默化的功效，广泛接触不同领域的词汇，只有大量的积累，才可以做到厚积薄发。教师要有意识的地引导学生积累规范的语言、精彩的语言。积累要和诵读结合起来，诵读的评价，重在提高学生的阅读兴趣、增加积累。不仅要注重积累，还要注重语言的感悟和运用。

6.4提高学生的阅读量

我们在教给学生识字方法的同时，要注意引导小学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字，逐渐培养学生独立识字的能力，并把识字的能力交给学生，让学生感受到识字带来的乐趣。必须广泛的阅读，扩大阅读量，积累语言文字，充实语言仓库。

结语

随着科技的进步，科学文化水平的提高，社会信息的获取及其迅速。电脑、手机、电视的出现，使许多人都不注重语言文字的运用。在小学语文的教学课堂中，学生们要养成多积累、勤学习、好阅读的好习惯，习惯养成之后，做什们事情都是有规矩有规律的，利用课余时间多去看一些课外的书籍，扩宽自己的视野，增加其新的词汇量，是自己的知识面变宽。其次，老师首先做的是激发学生们的学习兴趣，有了兴趣，才能投身所好，并不断的探索研究，得到自己应得的成就。然后，老师应多加注重学生们的生活，深入到孩子的内心当中去，使孩子们对老师，对老师所教的学科感兴趣，进而提高课堂效率。

参考文献

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3卢晓荣；；互通，学习语言文字运用的策略[J]；福建教育；2014年22期