信息技术在初中英语课堂教学中的运用

曾思华

【摘要】随着信息化时代的到来，现代信息技术为教学方式的变革提供了新的物质基础同时也广泛进入了初中英语课堂。利用信息技术能激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生的学习热情，给予学生全方位的感官刺激，提高课堂效率，丰富英语教学内容，开阔学生文化视野。信息技术如何应用于初中英语课堂？本文结合笔者的教学实践和经验，就此作一些探讨。

【关键词】信息技术;初中英语;课堂教学

著名的学习专家爱德加·戴尔曾提出了金字塔理论，他认为在几种学习方式中，采用传统满堂灌的教学方式，学生学习效果是最低的，而采用“声音、图片”的方式学习，将有助于课堂效率的提高。此外，建构主义学习理论认为：学生对知识的学习与掌握不是通过教师的传授与机械记忆得到的，而是学生在一定的情境与社会背景下借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构而获得。这些理论的提出都为信息技术与英语课程更好的整合提供了依据。

一、利用多媒体，创设和谐氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，正如教育心理学家布鲁纳所说，学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是积极活跃的非智力因素，是学习的内部动力。学生对认知对象是否感兴趣直接关系着教学的成败。在英语教学中创设情景，能很大程度地培养学生对英语的学习兴趣。在课堂上，多媒体教学手段很容易创设逼真的交际情景，能使学生犹如身临其境。如笔者在教学仁爱版七年级英语Unit 7《 The Birthday Party》Topic 2 Can you sing an English song？ Section A中，播放一些老师和同学们一起过生日的图片，并配上Happy birthday to you 的音乐，一起回忆之前学生们与老师一同庆祝生日的温馨画面，勾起同学们的回忆，激起对这节课的欲望。同学们会一起跟着音乐唱歌，营造和谐的课堂氛围。通过多媒体，利用这样精彩的课堂导入，很快就能激起学生的学习兴趣，从而唤起他们对整堂课的探索和求知欲。接着通过Guessing Game 的游戏让他们参与到游戏中，把我们要学习的短语play the piano， perform ballet， dance to disco等通过多媒体的图案来遮住图片的大半部分，从而让学生去猜What can he/she do？ 练习了本课需要掌握的句型之外，也让学生通过Guessing Game 的游戏练习了新短语。利用多媒体在课堂上放映展示，就会置学生于逼真的语言环境。当学生置身于真实的语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，就会有话可说，就会由被动接受信息转化为积极参与语言交流，这就为学生的口语交际提供了展示平台。

二、利用多媒体，给予学生全方位的感官刺激，提高课堂效率

在以往的教学中教师采用单一的语言传输方式，学生所见到的不是黑板就是教材，所听到的只是教师一个人的声音，教学枯燥无味，难以激起学生内心的学习激情。而现代信息技术的运用无疑为教学注入了新鲜血液，改变了传统教学中单一的信息传输方式，以图文声像传递教学信息，将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的优美情境之中，具有化枯燥为生动、化无形为有形、化抽象为形象的特点，改变了以往单一的听觉刺激，给予学生全方位的感官刺激。这对于正处于形象认知阶段的初中生来说更加富有吸引力，更能够集中学生的注意力，激起学生强烈的参与动机与学习意识，调动学生参与学习的积极性与主动性，使学生对英语知识表现出极大的认可与集中的注意力，这样的教学更能取得事半功倍的效果。比如现在很多教师都会制作微课，在课堂上，老师进行微课展示，图文并茂，声形俱现，这比教师一个人在讲台上枯燥的讲语法效果好，也更能激起学生的兴趣。在讲授知识点“can”的用法的时候，我用微课制作了“情态动词can的用法”，在制作过程中讲解了can的几种句型的用法以及答法，并设置了一些练习，还编写了情态动词can的歌谣，让学生在学习中找到乐趣。同学们很认真地观看，在观看中做到眼到、耳到、手到，并且能在课堂上记住can的用法，这大大的提高了课堂的效率，也让课堂更生动有趣，学生更愿意参与到课堂活动中。

三、利用多媒体，丰富英语教学内容，开阔学生文化视野

初中英语教材中有些知识点因为流于抽象，若只靠教师口头讲解，学生理解起来还是有一定的难度的。而信息技术在这时就发挥了很大的作用，可以将这些难以理解的内容以形象生动、直观逼真的方式展现出来，从而降低学生理解的难度、增强学生感知力。如在学习一些表达方位词的时候，如turn left， turn right， cross the first crossing， go along this road to the end， through 等等。可以通过信息技术制作一些卡通人物动画，通过鼠标的点击向左向左，模拟穿过桥，模拟走到路的尽头等，让学生更直观形象地学习这些方位词。信息技术化复杂为简单，化静态为动态，丰富了教学内容，降低了学生对这些方位词的理解难度，还能使英语课堂富有生动性和趣味性，有利于学生以饱满的情绪投入到这些知识的学习中，同时也能获得高质量、高效率的课堂教学效果。

四、利用多媒体，开阔学生文化视野

英语不仅是一门语言，更是一门文化。著名文体学家王佐良教授曾经说过：“不了解语言中的社会文化，谁也无法掌握语言。”语言是文化的载体，要真正地掌握这门语言，就必须要深入理解语言的深层基础——文化。现代信息技术的运用正是向我们展现了语言这门百科全书。我们可以为学生播放相关的影视剧片断、节目片断等来让学生深入地了解西方世界的风俗習惯宗教信仰、历史变革等，（下接第5版）（上接第4版）这样更能让学生了解中西方的文化差异。比如在讲仁爱版八年级英语下册Unit 5 Topic 1 Section A 中在康康和Michael 和Jane、Maria的对话中得知有部电影叫《The Sound of Music》即《音乐之声》，教师可以在课前通过播放这个电影让学生了解相关的背景知识，开阔学生的文化视野，了解中西方文化的不同;在学习talent show 的时候可以播放美国版的《America's Got Talent》以及中国版的中国达人秀的一些片段;在学习西方节日的时候，可以给一些视频和资料供学生参考学习，学习中西方文化节日的差别，以及不同国家对节日不同的庆祝方式;在学习天气的时候，可以提及中西方文化见面的问候方式的区别，中国人见面习惯问“吃了吗？”等进行交流，而西方人则喜欢问“What's the weather like today？”这就是中西文化的差别，这些文化差异的学习都可以通过信息技术的手段淋漓尽致地展现在学生面前，让学生能在学习之余，学到更多的课外知识，开阔文化视野。

综上所述，将信息技术应用于初中英语课堂，已成为初中教育改革发展的需要，广大教师在教学实践中应合理利用好信息技术，充分发挥信息技术的优势，为广大学生造福，更好地展现自身的价值和教学意义。

参考文献：

[1]陈静.信息技术与初中英语教学的整合问题的浅谈[J].大众文艺，2010（06）.