浅谈高中化学课堂如何激发学生探究精神

摘 要：随着我国教育事业的不断发展和进步，教师在高中化学教学当中要激发学生的探究精神，就要以学生作为教学的主体来进行教学，引导充分的吸引学生的学习注意力。学生能够对化学学习产生兴趣，从而有效的激发学生的学习主动性，提高学生的课堂参与热情。所以本文主要针对高中化学课堂如何培养学生的探索精神来进行分析和探究，其能够更好的帮助学生进行化学知识的了解和提升，完善学生的化学学理念。

关键词：高中化学，探究精神，策略

引言：高中学生在学习当中压力较大，所以教师在进行教学引导的过程当中，要利用多元化的教学理念来吸引学生的学习注意力，培养学生的化学学习热情，使学生能够更好的抓住化学学习的关键点来进行学习和提升。教师要以学生作为教学的主体多一些人进行沟通，拉近与学生之间的距离，了解学生的学习状态，以学生作为教学的主体来进行教学方面的引导和拓展。

1.教师要善于启发来培养学生的化学创造能力

教师在高中化学教学引导的过程当中，要充分的了解学生的学习状态，利用多元化的教学问题来进行教学方面的引导，培养学生的化学思考能力，使学生能够进行拓展和提升。教师要利用学生的兴趣点来进行教学方面的引导，通过问题的变化和设置，培养学生的举一反三能力，使学生能够在思考的过程当中拓展自身的化学学之路，才能更好的配合教师的引导来进行化学的学习和提升。教师也要积极的培养学生的发散性思维，由于化学知识是具有开放性和多变性的。所以教师要引导学生在实践的过程当中，感受化学知识的变量，才能更好的培养学生的化学思维，使学生能够具备一定的创造能力，来进行化学知识的掌握和拓展。教师也要根据学生的学习状态来进行有针对性的归纳和总结，从而制定相应的教学目标，来引导学生进行学习和拓展，提高学生的创造能力，培养学生的创新意识。

2.教师要通过质疑来提高学生的化学学思维

由于高中生性格特点较为活泼，创造性思维较为活跃，所以教师在进行化学教学引导的过程当中，要注重培养学生的质疑能力。使学生能够在质疑的过程当中来拓展自身的化学学习知识，提高自身的综合素质。教师在引导学生进行问题质疑的过程当中，教师也要善于反思和探索，根据学生的学习需求来进行教学方面的引导，多与学生进行沟通，了解学生的学习状态。并且根据学生的问题质疑能力来进行相应的引导，使学生能够抓住重点来进行思考和探索，从而有效的增强学生的化学知识点掌握能力。教师也要给予学生充足的时间，让学生在课堂当中进行有效的思考和探索，更好的提高自身的学习主动性。

例如教师在引导学生学习乙烯的性质是，大部分学生会根据教材当中的知识点，了解到乙烯使溴水褪色从而更好的认识到加成反应。教师就可以引导学生根据教材当中的内容进行质疑和猜想，教师要帮助学生进行学习和探究。使学生能够在小组当中进行讨论，提出质疑的问题，乙烯与溴水的反应，为什么方程式当中只写乙烯与溴的加成，乙烯与溴水反应和乙烯与溴的加成反应是否相同？教师可以先引导学生根据问题来进行有效的思考，使学生能够通过小组竞赛的方式来进行问题的验证，培养学生的探索意识。从而教师在最后进行总结性的发言和引导，加深学生的学习印象，提高学生的学习能力。帮助学生借助教材了解乙烯与溴的四氯化碳反应实验。通过问题的提出和解决能够有效的增强学生的化学学习能力，激发学生的想象力。使学生能够了解教材当中的内容，提高学生的化学知识点学习热情，从而更好的培养学生的创新思维，提高学生的化学学习动力。

3.教师要优化学生的思想，提高学生的质疑能力

教师要善于抓住学生的心理来进行教学方面的引导和帮助，充分的提高学生的课堂参与热情。使学生能够认识到质疑的重要性，从而有效地吸引学生的学习主动性，提高学生的学习热情。教师在进行化学教学当中，要多与学生进行沟通，了解学生的学习状态，并且根据教学的内容来进行相应的提问和引导，使学生能够进行有效的思考和探索，完善学生的学习，热情。教师要选择具有吸引力的教学问题来进行教学引导，使学生能够充分的融入到课堂当中，并且根据教师所设定的教学问题来进行探讨。教师在这一过程当中要多鼓励学生进行探究，敢于对化学知识点提出质疑，从而提高学生的问题分析能力。教师要多鼓励学生，帮助学生树立质疑的自信心，提高学生的质疑能力。

结束语：综上所述，我们可以看出教师在进行教学引导的过程当中，要以学生作为教学的主体培养学生的质疑自信心，激发学生的学习主动性。帮助学生建立正确的化学学习观念，提高学生的化学学习热情，培养学生的化学质疑能力。

参考文献

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作者简介：汉遐，性别：女，出生年月：1970年2月，籍贯：山东省日照市东港区，工作单位：山东省日照海曲高级中学邮编：276800

研究方向（写作方向）：鲁科版高中化學教学;学历：本科;职称：中级