赏识教育在小学体育教学中的应用研究

唐世红

摘要：目前，我国的教育体制在不断地改革当中，在小学教育领域中主要是以素质教育为主导教学理念。在小学体育教育思想素质的指导下，教师在教学目标与课堂形态方面，较以往到教学中会有很大的不同之处。体育教师在教学中更加关注学生的体育学习意识、自我主观能动性和对体育的学习兴趣，对此，体育教师更加重视在教学中融入赏识教育，从而不断提高学生对体育学习的兴趣和热爱。本文主要从赏识教育在小学体育教学中具体应用来展开分析和研究。

关键词：赏识教育 小学体育 应用研究

对于赏识教育的定义是指教育工作者在开展教学工作的过程中采取积极鼓励的教学方式方法，对学生进行有效合理的科学培养。赏识教育主要是对学生的正面学习行为和意识进行认可和肯定，对于学生本人来说有极大的鼓励作用，大大提高学生学习的积极性、帮助学生树立对小学体育学习的信心，对于发挥学生学习的热情有积极引导作用。小学体育教育教学中应当广泛而充分地运用赏识教育，减少对学生的批评和指责，从而拉近师生之间到关系，不但可以推进教学的进度而且可以保证教学质量的提高，有效提高学生的身体素质，促进学生身心健康的发展。

赏识教育的基本理念

根据马斯洛的需求理论，人在除了生理安全需求以外，还有对尊重需求的更高层次的需求，就是希望得到他人的肯定和赏识。小学生正处于初等教育的阶段，在教学中对学生进行肯定和认可，不仅能提高学生对学习的兴趣和信心，而且可以加强学生对知识的渴求，树立正确的人生观、价值观和世界观。赏识教育主要是对孩子的行为结果进行表扬和肯定，重在加强学生的行为表现。学生在整个行为方式发生之后，对学生的行为进行赏识教育，能够提高学生对新鲜的事物兴趣，激发学生的学习动机，为学生后期的发展创造更多的条件以及提供更多的发展方向，从而加强学生的应对心理压力的能力，改正其不良行为。赏识教育要以学生为主体，尊重其个体差异，主要是以激励、尊重和信任为基本的原则，遵循学生的成长规律，顺应其心理成熟的过程，对学生进行个性鼓励，让学生处在一个健康良性的发展教育环境中茁壮成长[1]。

赏识教育在小学体育教育教学中应用的必要性

面对全新的教育环境，在小学教育中体育这门学科的教学地位越发重要和明显，在促进学生的身心和体育素质培养中有重要的作用。在新课标的制定和实施中，明确提出和要求体育教师在组织教学活动的过程中，要尊重学生个人的差异性，结合学生的学习需求，优化体育教育课程体系。通过教师在课堂上实施赏识教育的理念时，能够改善体育教育的课堂气氛，从而使学生加强体能训练的同时能对体育教学产生兴趣，提高体育课程的運动积极性，对体育运动产生自信心，推动整个小学体育教学更加高效。因此，体育教师重视对赏识教育的推行，可以全面提高对小学体育教育课程教学效果[2]。

三、小学体育教学中赏识教育的应用研究

（一）让教师树立赏识教育的意识

在教学活动开展过程中，教师的教学意识贯穿在整个教学中对教学活动开展有至关重要的作用。教学活动的开展方式和教学内容的制定都是有教师的教学意识来决定到，由于受到长期的传统模式的教学方式方法的影响，从而导致教师形成了一种传统教学意识，所以导致教师开展活动过程中，一直沿用之前的教师模式，古板又缺乏灵活性。在整个教学活动开展中，教师一般是由自己先带领学生做热身活动，学生通过观看老师的动作，随后自己再进行自由的练习，往往导致学生与教师之间的实际沟通较少，学生对教师存在着一种敬畏的心理，使教师与学生之间存在很大的沟通障碍，在课程进行时，学生不敢发言和进行自主活动，使得整个教学活动生硬而没有活力，教学质量不高。采用赏识教育，不仅可以解决学生与教师之间沟通较少的问题，通过表扬和肯定学生，很好地提升学生的自信心，将学生的积极性可以完全的调动起来，使教师能跟好地开展教学活动，让教师意识到赏识教育的重要性，并计划实施赏识教育，可以不断更新自我的教学理念和教学意识，从中选择合适自己的教学理念并融入到教学过程中。对于教师赏识教育的意识提高，学校可以多安排赏识教育的讲座，由专家领导来授课，保证上课质量提高教学效率，提升教师教学的综合能力[3]。

（二）教师要相信学生的能力，帮助学生树立自信

教师在开展赏识教育时应该充分相信学生自己的实际能力，不断发掘学生身上蕴含的能力，将每个学生看作天才来培训。在采取赏识教育时，教师教学过程中应充分从各个角度去发现学生的进步，从而进行肯定和表扬，帮助学生树立信心。教师说话的语气和用语对学生一生有影响是至关重要的，若学生的进步没有及时得到教师的肯定，学生的上课的表现积极性很的程度上有影响，可能会因此不愿意接近老师，所以教师要有善于发现美的眼睛，透过现象看本质，积极发现学生表现好的地方，对于学生表现不良的地方，也要及时进行处理让学生进行改正，而不是一味的批评。教学在课堂教学过程中，善于鼓励自己的学生，相信学生自己的能力，对学生是以祖国花朵的心态对待进行培养，教会学生树立正确的人生观、世界观和价值观，为国家的发展输送人才，培养出国家之栋梁。教师通过相信学生、鼓励学生和爱护学生，这样才能让学生打开心扉，与学生进行心理的沟通，拉近师生之间的关系。

小学生的心灵是相对脆弱的，教师要呵护自己的学生，用自已的真心换取学生的真心，尊重学生的个体差异，因材施教，用自己的耐心和责任心培养学生成长。

（三）教师改变对学生的评价办法，采用鼓励和表扬的办法

教师在教学过程中对学生给予鼓励，可以给学生很大的自信心，让学生学着尝试不同新鲜事物，培养其探索精神和创作能力，对学生今后的发展有很大的指引作用。受到传统教育的影响，我国教育对小学体育的评价标准主要是以体育成绩来衡量的，而片面忽略了学生的主观能动性与实际能力，对于一些体育项目不擅长的学生来说会一种强烈的打击。因此，在小学体育的教学过程中，应多采取鼓励和表扬的方法，让教师从多个角度来评价学生的体育教学的学习。对于不擅长体育的学生，教师更应积极进行支持和鼓励的方式，通过一些细小体育活动的进步及时给予表扬。教师教学中对于赏识教育中，鼓励模块可以分成多个方面，一是对学生上课态度的评价，在课程教学过程中学生的态度是影响上课的关键因素；另一方面体育成绩是要以学生最终的体育考试成绩来衡量，体育运动并不是每个人都擅长的，因此对于学生来说，体育运动也分擅长与不擅长的，对于此类情况教师上课的时候，更应好好把握，通过调动学生内在驱动力来改变学生的学习的信心，这样学生最后能在体育考试中取得自己较为满意的成绩[3]。

小学体育教师的最终目的也是希望通过体育锻炼使学生能拥有一个健康的身体，另外通过体育教育培养学生终身体育的意识，帮助学生养成一个体育锻炼的良好习惯。小学体育教育在开展中通过采用赏识教育在很大程度上能调动学生上课的积极性，拉近教学与学生的距离，使得小学体育教育高效的开展，最终使学生能有全方面的发展。

参考文献：

[1]程凯丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献报，2017，25（2）：1-2，10.

[2]郭新华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].青少年体育，2017，（6）：83-84，139.

[6]张慧斌.试论赏识教育在高校体育教学中的应用[J].运动，2017，（10）：79，146.