浅析小组合作在初中英语教育教学中的运用

刘阿梅

摘要：随着我国的经济实力的增长，我国的教育改革进程也在不断推进，如今，人们对于初中教育的要求也已经发生了变化，不再仅要求基本理论知识的传输，而是更注重质的变化，也就是对学生综合素质培养的重视。而伴随着教育的目标以及方式的不断变化，合作学习的方式逐渐出现并被广泛的应用在初中各个学科教学中，这种学习方式能够让学生更好地参与到英语学习中，同时也能够增强老师与同学、同学之间的感情，使学生的实践能力得到锻炼、合作意识不断增强，进而提升英语课堂教学效率。因此，我们可以看出小组合作在英语教学的重要作用，但是，当前我国初中英语教学中依然存在着一些问题不利于小组合作环境的培养，也不助于小组合作在英语教学中的功效的充分发挥。所以，本文从初中英语教学中的小组合作的概念、意义及其应用中的不足之处，并提出了对应的建议，以期真正的发挥小组合作对提升学生英语素质以及提升初中英语教学效果的作用。

关键词：合作学习；初中英语；应用

一、合作学习的概念及作用

我国的母语是汉语，初中学生从小到大的生活环境也是以汉语为主，因此，学生之间的英语基础存在着差别，英语水平参差不齐现象也较为明显。而随着义务教育的普及以及人们物质生活水平的不断提升，我国的初中办学规模在不断扩大，基数的扩大等各种因素致使初中英语课程中的后进生不断增多，这就需要一种能够改变这种现象的教学模式来逐步减少英语后进生的英语成绩，提升初中英语教学效果，合作学习模式就是在这种背景下产生的。

初中英语中的合作学习主要就是以小组的方式进行英语学习，其重要意义主要体现在以下几个方面：首先，小组合作学习能够更好地提升学生的英语学习兴趣，学生在合作的过程中学习英语课堂知识，通过讨论解决问题难点，能够增加英语学习的趣味性，从而提升学生的学习兴趣[1]。其次，英语小组合作学习也能够锻炼学生的口语能力，学生们在小组合作学习过程中，不断讲述课堂学习的词汇、词组，英语交流能力得以更好地巩固，口语能力也得以提升。最后，小组合作学习也能够优化传统的英语教学模式，从而提升初中英语教学效果。

二、初中英语课堂小组合作学习现状

（一）英语教学模式固化，合作学习开展困难

我国传统的英语教学模式中，一般都是以英语老师为主进行英语知识的讲授，这种模式早已固化，在应试教育的背景下，这种模式也是提升学生英语成绩的最好方式，因此，很少有英语老师去主动改变这种教学模式。同时，在英语教学过程中，英语老师往往肩负着很重的教学任务，为了很好的完成教学任务，英语老师一般也不会轻易尝试新的教学方法，这些原因就致使小组合作学习模式虽然出现，但是推广起来也并不容易。

（二）学生参与合作学习的积极性不高

在传统的英语教学模式中，英语老师通过备课、讲课、布置课后作业等方式进行英语教学，学生的参与度低，这种教学模式致使学生的主动学习积极性受到了压抑，其英语学习积极性往往不高[2]。同时，在推广合作学习的过程中，一些英语老师由于相关经验不足，存在着诸如分组不合理、小组任务设计不当等问题，这就致使小组合作学习难以达到应有效果，学生的英语学习效果也难以调动起来。

三、初中英语课堂教学中的小组合作学习策略分析

（一）优化初中英语教学模式

我国历史已经传承了数千年，而教育与历史相随，也在历史的发展中不断进步，教学理念也在不断与时俱进。因此，在当前新课改更进一步推行的前提下，英语教师应当不断更新自己的教学理念，进而在英语教学中不断地推行新的教学模式。为此，英语教师应当不断学习、创新新的教学模式，利用网络资源或者学校组织的培训等充分学习、了解小组合作学习模式，在英语教学过程中“因地制宜“的采取小组合作学习的教学模式。

（二）精准规划学习小组

从前文论述中我们可以看出，初中英语的小组合作学习效果的展现需要英语教师对小组进行合理规划。首先，英语教师应当合理划分小组。小组合作学习的小组划分是小组合作学习的前提，在小组划分的过程中，一方面应当根据班级中的学生不同的学习能力、学习特点等进行划分，使每个小组的英语水平都在平均状态。另一方面，采取这样的方式进行小组的划分也能够使不同类型、特点及优势的学生在小组合作学习过程中充分发挥各自优势，达到优势互补的目的。其次，英语教师在进行分组之后也要更巧妙的设计小组合作学习的任务。任务过重可能会起到反作用，反而达不到合作学习的效果，任务过轻，则使得合作学习没有了意义。因此，英语教师应当将教学任务融入到小组合作学习中，通过任务布置、任务完成、成功展示、小组对比等方式，让学生充分地参与其中，共同提升学习成绩。

四、结束语

当前，传统的英语教学模式逐渐显露出其弊端，想要提升英语教学效果需要创新英语教学模式，小组合作学习便应运而生。通过小组合作学习，能够提升学生学习英语的兴趣，更有利于为学生创设良好的语言交際环境，从而使初中英语教学效果得以提升。因此，在英语教学实践中，英语教师应当不断优化教学模式、精准设计学习小组等方式，不断推广小组合作学习模式，从而发挥小组学习模式在英语教学中的作用。

参考文献

[1]王志丽.多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研究[D].西南大学，2012.

[2]胡艳.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.