小学体育教学中开展德育工作的思考

李少剑

摘要：在我国教育体制的不断推陈出新的改革路上，对学生的培养标准也是不断的变化。小学体育教育教学同时也被赋予新的智能，小学体育教学中对于德育工作的开展，能有效地促进学生的德智体美的全面的发展。本文主要是对小学体育教学中存在现状进行分析以及对小学体育教学德育工作开展进行策略指导提出以及，希望以此能对小学体育教学过程提出改进意见，最终实现学生德智体美劳全面发展的目标。

关键词：小学体育 教学 德育工作

在教师在教学过程中，对于小学体育教育不断融入到德育教育，不仅仅可以锻炼学生的自我意识，还能培养学生的爱国主义和集体主义的精神，从而培养学生尊守纪律、服从组织管理和机智能干的积极进取的心理素质，因此，体育教师在授课期间应该先了解学生的个体差异性，对学生有针对性的进行授课，掌握其特点遵循学生的自身发展规律，将德育工作渗透到体育教学过程的各个环节当中，以下基于本人的观点就小学体育教学的特点如何有效开展德育工作提出几点看法。

一、小学体育教学中德育工作现状分析

（一）德育教育中不重视渗透

由于许多教师对于小学体育中德育教育的工作不重视，传统教学观点认为体育教学只是对学生课外活动的一种补充，单单学生得到放松开心就算完成本课程的任务，而忽视体育教学中德育重要性，面对此类情况，教育工作者自我的思想道德也需要加强，自我修养有待提高。

德育教育效率低下

对于体育这一课程来说本身已经包含了德育方面的教学内容，而教师并没有认识到这一点，对于课程的认识程度不高，只是进行简单粗略的讲解，严重缺乏对学生个体差异性的认识，没有树立正确到教学观念。使学生产生对体育一门课程的认同度不高，没有学习的兴趣，降低德育教学的授课效率和质量。体育教师急需改变传统观念的影响，树立正确的教学观。

（三）小学体育德育教学中评价体系还不够完善

培养学生拥有良好的思想品德意识是一个非常漫长的过程，因此要求教师在授课的时候要不断对学生进行德育意识的引导，德育思想的提升不是一日之功，所以在这个过程中，要求学校重视德育教育的评价，建立起完整德育的档案，不能忽视学生整体素质培养的发展规划。

二、对于小学体育教学中开展德育工作的策略和方法

（一）教师言传身教，树立榜样意识开展德育工作

在整个体育教学过程中，教学在教学中对学生不仅仅是渗入德育教育，更要以提升自己的道德标准的榜样作用来引导学生，做学生的榜样做好表率作用，促进学生完善自我，使学生形成正确的价值观，培养出良好的人格。首先，体育教师在教学中除了给与学生展示相关示范相关动作外，还应重视体育教学的人体美，对学生来说可以产生视觉上面的冲击，逐渐让学生发现体育的美。其次，由于小学生年龄小，思想还未成熟，教师的一言一行对于其都有潜移默化的影响，教师必须深刻的认识到一点，在教学过程中要有目的进行引导作用，让学生在教学过程中能更好地表现自己，同时可以提高学生学习体育的积极性，主动参与到体育教学过程中来。教师在教学过程中严格要求自己，根据小学生的特点可以通过言传身教的方式潜移默化引导学生形成正确的道德观念，教师时刻关注学生的发展，充分尊重每个学生的个体差异性，并积极与学生进行交流和沟通，掌握学生最新的动态，帮助有困难的学生摆脱困境，针对有问题的学生进行关怀，指导学生面对挫折时应坚持不懈的发挥体育中永不言败的精神，鼓励学生坚持就是胜利，不放弃不抛弃的勇往直前的精神[1]。

（二）结合实际的教学活动展开德育教育工作

在小学体育教学中教师要更好地渗透德育教育的话，必须充分发掘德育教学的素材，在课程教学过程教师善于运用好的素材进行德育教育。在组织和纪律的要求下，开展体育德育教育要求教师注重关注学生，引导学生，让学生学习培养坚韧不拔、团结协作和勇敢直前的勇气与集体主义精神。例如，在进行拔河、接力赛的等体育项目中，这类项目相对来说比较有强烈的竞争意识，教师可以非常好地利用这个优势，培养学生多用于拼搏、团队协作的精神，在讲解时可搭配不同相关战术和技巧配合，强调团队的配合，时刻向学生渗透德育教育；又如，在篮球教学中，教师在传授基本的使用方法和技能时，将学生分成不同的小组，让小组组员进行合作练习，让学生体会到团队合作的重要性，在熟悉一定规则之后，又可以进行小团队为单位进行实践的训练最后进行比赛，通过切身感受亲身体验到合作精神的重要性，感受到团队的作用和价值，合作产生共赢，在同学之间不仅仅只有友情，还有队友情，让学生在不知不觉中感受德育的力量，很好进行德育教育的渗透[2]。

（三）教师要根据教材的性质和特点，来渗透德育教育

在对小学体育德育的教学中，小学生对于：不怕苦精神、拼搏精神和爱国主义教育等等概念，对教學来说是非常的抽象的概念，这时，教师可以通过讲述名人典型案例和事件来进行的灌输的德育教育思想。比如，教师可以给学生讲授怎样才是刻苦铭心，艰苦奋斗的精神，列举刘翔的例子，通过不放弃的精神，奋斗拼搏为国争光的故事，从而激发学生对国家的的爱国意识和爱国热情，让学生能从中感受到，督促自己不断进步、不畏艰辛、不怕苦不怕输的精神，在人生的旅途中才能一帆风顺。由于现在独生子女众多，家里生活条件越来越好，明显缺乏吃苦的精神，怕运动，不愿运动，这时教师进行思想方面的教育尤为重要，借助各种典型案例和典型人物树立学习榜样，并有意识进行培养学生拼搏精神和吃苦精神。初次之外，教师在上课之前可以安排学生领用体育器材时，从细节着手，教育学生爱护公物，热爱运动。又如，学生领取各种球类的体育器材时，要求学生当时不能胡乱的乱扔和脚踢，如若发现此类情况，作为教师也应该及时制止，并进行思想教育，对于爱护公物的学生，要及时给予表扬和鼓励，从而促进学生养成爱护公物和热爱劳动的好习惯[2]。

（四）结合小学生的年龄特点，教师设计课程是重视游戏的介入

游戏教学对于学生尤其是小学生而言，有极强的吸引力和诱惑力，教师在设计课程的时候多根据学生的年龄特点和发展规律，精心设计和选择体育小游戏的教学活动，创设德育教育的情景，在游戏的教学过程中渗透德育教育的思想，通过游戏教学不知不觉中完成了德育的教学工作。设计游戏教学时充分考虑形式生动好玩，简单有趣，特别对于喜欢游戏而且精力旺盛的小学生来说，既能感受到教学的快乐，又能在娱乐中得到锻炼并灌输德育教学的思想。例如，在进行“三人行”的接力比赛的体育游戏时，教师在设计游戏活动，可以先让学生进行自由的组合再进行训练，让学生在最快的时间内熟悉自己的角色，通过游戏使学生慢慢体会到合作互助的是比赛取得胜利的关键，让每个参加游戏的学生成为参与者、引导者和组织者，培养学生集体使命感和社会责任感的良好品质。

由上所述，小学体育德育教育要从多个方面着手切入，在教学中渗透德育教育、通过言传身教的方式结合实际教学开展德育教育工作以及根据小学生的年龄特征设计游戏教学活动将德育教学融入到体育教学工作中，全面促进小学生的综合素质的发展。

参考文献：

[1]张泽松.小学体育教学中开展德育工作的思考[J].文化创新比较研究，2018，2（2）：196，198.

[2]陈亮.小学体育教学中有效实施德育教育策略探讨[J].时代教育2016，（4）：223.