初中道德与法治教学生活化初探

高艳波

摘要：落实社会主义核心价值观，道德与法治教学体现活动化、生活化，注重学生情感体验和道德实践，培养终身学习能力，培养合格好公民。

关键词：自主-合作-探究

为了更好地落实《道德与法治》新教材中所倡导的立德树人的根本任务，促进学生的终身发展，培养社会发展需要的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，加强社会主义核心价值观教育、生命教育、公民意识教育。注重学生的情感体验和道德实践，使我们课堂教学向生活化转变。

一、精心设计新课导入

“良好的开端是成功的一半”，一堂好课有引人入胜的开场，就能渲染气氛，引起学生情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣，把学生的注意力集中起来，使之进入最佳求知状态，积极参与教学活动。道德与法治课要精心设计新课导入，激发学生的求知欲。

1、运用你的经验导入

我们道德与法治教材的每一个框开始都有运用你的经验环节，这一环节所选取的材料都是学生生活中喜闻乐见的材料或者是学生中典型的生活经验。例如：在《网络改变世界》这框题运用你的经验：（1）生活中，你经常借助互联网做哪些事情？（2）如果没有互联网，人们的生活会变成什么样？我们说随着科学技术的不断发展，互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆，不仅给人们提供信息，而且提供便捷的信息检索渠道。我们进入互联网时代。自然互联网对学生来说是熟悉的，与学生生活密切相关的，所以这样的问题能引起学生兴趣，也很容易切入教学主题。

2、运用歌曲导入法

中学生普遍喜欢影视歌曲，一首好歌就是一首诗，就是一个动人的故事。道德与法治课若常有歌声回荡，无疑能调动学生的情绪，给我们的政治课堂注入新鲜活力。

3、故事导入法

故事有一定的情节，很容易引人入胜，引起学生的好奇心和注意力，顺理成章引出新课。

4、漫画导入法

漫画的特点就是形象、生动、幽默，内涵丰富而深刻，常让人深思、回味其中。在教学中运用漫画，会使学生情趣盎然，学习劲头倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。现行道德与法治教材中有為数不少的漫画、图片，教师可以和学生一起分析漫画与教材内容的结合。融品德认知于漫画分析中，透过漫画生动、形象地揭示出所要学习树立的思想观念，掌握基本的道德、心理、法律和社会知识。

二、自主学习研读教材

首先展示本节课的学习目标和教学重难点，然后下发导学案，学生开始自主学习、研读教材。例如，在讲七下第九课《法律在我们身边》第二框《法律保障生活》一课时，先让学生阅读课文，在自主学习过程中，教师引导学生勾画圈点出法律的三个基本特征，然后分析归纳，做好记录，完成导学案中相应的基础部分，最后，由学生小组进行展示，教师点拨即可。

三、合作探究突破重难点

这一环节的主要任务就是围绕本节课的重点和难点，教师找到学生在自主学习过程中遇到的疑惑进行深入的探究。教师根据课程内容的需要设计探究问题时要由浅入深。例如：在讲《法律保障生活》一课时，针对法律的特征这个重点知识点，教师设置了法律和道德的区别，让学生知道道德是靠社会舆论的力量来维持的，那么法律靠什么？这时教师出示图片：法庭、监狱、军队、警察，那么国家的这些机关是做什么的呢？这些机关是国家强制机关，用它们来保证法律是实施，因此我们可以说：法律靠国家强制力保证实施。接下来针对法律对全体社会成员具有普遍约束力这个问题，教师结合法律对范冰冰偷税漏税案的最终判决以及电视剧《人民的名义》中相关人物的判决结果，使学生理解了法律对全体社会乘员具有普遍约束力。解决本节课的教学重点和教学难点。在这样一个过程中我们利用学生之间的对学、小组合作学习，再次学生进行成果展示，使知识在学生相互探究中加深理解，在学生相互展示中取长补短，最后在教师精讲中使知识得以内化。

四、鼓励评价促进学生发展

发挥评价作用促进学生的学习和发展。课堂教学过程中始终将评价必须贯穿于整个合作学习过程之中，让学生更多地体验到成功的愉悦，避免失败产生的消极心理影响。在操作时，评价必须树立“以学生发展为本”的新理念，注重激励性评价与客观评价，其中以鼓励为主。对学生有点滴进步及时鼓励，表扬，适当“放大”也是可以的。客观评价是指对学生在合作出现的问题，真诚的提出来，这里不能含糊，并帮助他们找到较好的解决方法，让孩子感受到老师不是在批评我们，而是让我们做得更好，在帮助我们。经过我们的点拨，学生取得了明显的进步，教师在进行激励，这样更能激发学生对合作学习的兴趣，同时也能提高学生的合作能力。

总之，我们道德与法治教师要转变教学观念，以教材为工具，把握政治方向性、导向性和思想性，依据《新课标》提出的培育践行社会主义核心价值观的要求，推动学科逻辑向生活逻辑转变，让道德与法治小课堂走进社会生活大课堂，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。