信息时代下网络文化对思想政治教育的影响分析

李春林 李坤

摘 要：网絡文化是伴随信息技术的发展而衍生出的新文化形态，在文化领域中它的诞生和发展时间非常短，但影响力不容小觑。网络文化的发散和传播与时代的先进性紧密相连，在人们生活的各个方面都有网络文化的身影。尤其是年轻群体，他们的思想活跃、接受能力宽泛，网络文化对他们的影响要比成年人更加深远。网络文化会对青少年的思想造成什么影响，思想政治教育工作者又该如何在信息时代下利用好网络文化来增强教学效果，这是值得深思的教育问题。

关键词：网络文化;信息时代;思想政治

网络文化是科学技术进步而带来的产物，凭借信息媒介不可估量的技术潜力，网络文化展现出了强大的生命力和发展态势，在已经步入信息时代的当下，网络文化正以惊人的速度侵蚀着其它文化类型，渗透到人们的生活中。需要指出，网络文化的盛行为新时代的资讯生活带来了更多的便利，但是对于尚在就读中的学生而言，他们的思想、心智正在不断的发育和完善中，对网络信息缺乏分辨率，如果让网络文化中消极的内容入侵他们的思维，就容易为其三观带来负面的影响。故思想政治教育工作者必须要谨慎的对待网络文化，发掘其好的一面，同时注意其对思政教育带来的负面影响。

一、网络文化在学生身心发育中产生的影响

网络存在强大的交互性和即时性，信息的传播效率更快，同步频率更高，学生获取咨询的渠道更便捷，获取信息的难度更低，这使得学生可以在不依靠以父母、教师以及其他社会人员帮助或者引导的情况下便接触到成人世界的社会信息.社会环境之中的信息来源更加繁杂，其中隐藏的负面内容和误导性内容更多，如果处理不当，则有可能会对学生的个人思想、世界观、价值观造成不当的影响。尤其是依赖于网络强大的信息检索能力，在更加全面且详细的信息灌输下，学生很可能会选择盲从地接受来自网络中的所有信息内容，并以此来组建自己的认知框架，这样一来，思政教育在进行对应的道德理念灌输时，由于学生已经拥有了以网络咨询为基础的个人世界观，在先入为主的观念引导下，思想政治教育的内容无法进入学生的认知标准，成为发育学生精神世界的养分[1]。

但是，从积极方面看，互联网技术的发展让学生可以更全面、更详细的吸收来自网络中的各种信息，并以此来完善个人的道德认知观念，在强大的信息技术辅助下，学生的自学能力无疑可以得到大幅度的加强，能够从其他网络用户的发言和交流中学会如何待人处事，如何构建自己的朋友圈，如何正确认识事物的对错，在个人逻辑观念、善恶观念以及是非对错等观念的建立上迅速完善，并有效强化个人的知识实践和生活处理等能力。所以网络文化的发展，对于学生的全面发育及综合性人才的培养无疑能起到巨大的帮助。

综上，网络文化对学生的身心发育及对思想政治教育工作的影响可以分为好和坏两个方面，好的地方在于能促进学生独立性和生活能力，但坏处在于过于丰富的信息灌输会使的学生的自我认知锐化，叛逆行为增强，造成思想政治教育内容无法为学生吸收的情况。

二、如何在网络文化下做好学生的思想政治教育

（一）加强自身对网络文化的了解和应用

长辈和晚辈之间存在交流代沟，其原因在于两个年龄段的人生活于不同的信息氛围，对事物的接受程度不同，因此看待问题的方式和角度也存在差异。在思想政治教育中，教学工作者要和学生打成精神上的交流，首先要进入到他们的交际圈中，网络文化的流行使学生可以获得比不使用网络媒介的群体更丰富的咨询，这使得他们的内心会产生一种阅历丰富的优越感，这种优越感会使得学生拒绝被其定义为阅历不如自己的教师群体进行教导。因此要融入学生的交流范围，实现和学生的良好沟通，教育工作中要认识网络文化，学习网络文化，将网络文化的内容融入到自己的教学过程中，通过对网络文化的了解来形成和学生之间的共通话题，这样学生便会接纳教师，愿意和教师交流，接受来自教师所传递的信息[2]。

（二）加强和学生的沟通，了解学生的在校状态

学生是成长中的人，作为教师要关心每一个学生的身心发展，帮助学生树立自信心，在学习的路上阔步向前。帮助学生树立自信心需要教师多多的观察学生的学习及家庭生活情况，全面的了解学生，这样才能做到真正的帮助。因此在和学生沟通中，教师要主动转变自身的思想认知，主动倾听、引导、协助学生调整自己的自我认知，通过换位思考了解到学生的期望，并试着去接受学生的兴趣爱好，尝试去和他们做朋友，以网络文化为媒介拉近彼此的距离，避免学生拘泥于传统的师生关系，不肯和教师敞开心扉，同时教师可借助网络平台的私密性和空间限制上的开放性来引导学生通过网络聊天工具谈心的方式来讲述自身遇到的学习问题。在耐心倾听以后，也以朋友的身份来进行引导，鼓励学生去正视这些问题，教导学生解决心理问题的方法，由于网络平台的隐私保护性，学生不用担心自己的私密外泄，更愿意通过网络平台来敞开心扉，而教师也能借助网络平台更好的了解学生的在校情况，同时明确该如何对学生进行思想引导。

（三）构建区域化的网络空间

要实现与学生的有机互动，加强德育效果，教师就要注重网络空间的构建。在网络文化的影响下，教师必须改善自己的德育教学模式，以“立德树人”为基础，增强网络平台的应用性和对学生的熏陶作用，学生在学习过程中会存在极大的选择性，有自己感兴趣和不感兴趣的内容，教师可以利用网络环境的优势与其他学科的教师进行互动合作，实现德育内容向其他学科的渗透，以此形成潜移默化的德育环境。教师对于小学生的兴趣爱好要时刻保持关注，通过观察其网络使用记录，了解学生的兴趣方向，在开展教学活动的过程中，教师也要充分将所教学的内容和网络文化结合，加强学生对思想品德的认同和兴趣。

三、结语

此在德育教学中，教师通过网络文化建立起与学生的桥接，通过网络媒介让学生掌握对与错，同时深刻了解到品德背后的人文元素，加深学生对道德品质的理解，深化他们的思维辨析能力，更深入的理解为人处事、待人接物的道理。

参考文献

[1]王树宏 中小学生应大力加强传统文化教育[J]学周刊，2017（12）5-5

[2]贠婧 基于立德树人下的“班本德育”发展研究模式[J]中国校外教育，2020（5）13-14