小学数学教学中学生思维能力的培养研究

梁吟

摘要：随着时代不断的在进步，对于小学生的教育活动也不能仅是局限于文化知识培养，更要将培养学生形成较强的思维能力作为主要教学目标展开教学。小学数学作为小学基础教学体系中的一门重点学科，教师更要在教学中注重学生思维能力的培养。本文关于当前小学数学教学现状展开分析，并且提出在小学数学教学中培养学生思维能力的策略，以期能实现小学生形成一定的思维能力，进而逐步提升小学数学教学水平。

关键词：小学数学教学；思维能力；培养策略

引言：

新课改背景下，要求小学数学教师不仅要传授给学生文化知识，还要培养学生的综合能力，在此之中，培养学生思维能力是重点培养的任务之一。根据研究发现，在小学数学教学中培养学生的思维能力是一件十分有价值的事情，教师必须要改变教学思想、创新教学方法，采用多元化的教学模式来培养学生的思维能力，为学生今后的学习和生活提供坚实的保障，为社会输送综合能力全面发展的专业人才，响应当前教育改革的新目标。

1 当前小学数学教学现状

当前大部分小学数学教师在教学中仍沿用传统的教学模式，非常不利于学生形成思维能力。数学的知识本身就理论性较强，学习起来具有一定的枯燥性和困难性，大多数教师都采取“死记硬背”的方式让学生记公式、做习题，学生对知识并没有真正地理解，记忆也只是瞬时记忆，在考试的时候根本无法灵活运用，从而导致学生逐渐失去学习的信心，对数学的学习产生焦躁不耐烦的情绪，从而降低了教学效率。且在小学数学教学中，教师经常忽略学生的主体地位。大多数教师都将自己放在课堂的主导位置，学生始终处于被动的学习地位。学生在课堂上很少有机会发表见解，展现价值，学生只能跟随教师的思路来学习数学，这严重影响了课堂氛围，既不利于提升教学质量，更不利于学生思维能力和创新能力的培养。

2 小学数学教学中学生思维能力的培养策略

2.1创设教学情境，激发学生学习兴趣

教师想要在小学数学教学中培养学生的思维能力，首先要改变传统的教学方式，引起学生学习的兴趣和求知的欲望，提高学生学习数学的热情，促使学生积极参与到教学活动中来，让学生在自主学习和协作学习的过程中形成独有的思维能力。创设数学教学情境无疑是一项行之有效的教学方法，教师通过建设教学情境，重新正视学生在学习中的主体地位，让学生亲自参与教学活动，进行教学体验，自然能够提升教学效率。例如，教师在讲解“两位数乘两位数”这部分数学知识时，教师在课堂上先进行基础知识的讲解，然后将课堂时间教给学生，让学生开发自己的思维，设计出一道包含两位数乘两位数的习题，并在当堂进行验算展示，以能加强学生的思维活动。教师要掌握好评价环节，对学生设计的问题进行激励性的评价，以能激发学生创新欲望，逐步形成较强的思维能力。

2.2运用先进设备教学，丰富教学方式

当前时代中，信息技術在教育行业中的应用越发广泛，在实际的小学数学教学当中，教师要善于利用多媒体等先进设备的优势，选择合适的教学设备和教学工具辅助教学。多媒体教学能够将抽象的数学知识生动形象地展现在学生眼前，帮助学生理解。在多媒体教学下，学生积极的自主探究数学知识，进而实现较强的思维能力。此外，教师还应该在每一节数学课堂的最后，都应该养成课堂总结的教学习惯，不仅是对这一节课的教学内容进行总结，更重要的是帮助学生回忆课堂内容，整理知识结构，提高学生整理总结和自主思考的能力，让学生更加扎实地掌握数学知识点，提高自主学习的能力，进一步培养学生进行思维活动。

2.3强化课堂评价环节，激发学生探究欲望

小学数学教师作为数学教学中的重要环节，应该正确发挥自己的引导作用，保证教学效果，为学生营造一个良好的学习环境。因此，想要在小学数学教学中培养学生的思维能力，教师要重视起课堂教学中的每个环节，尤其是课堂评价环节。教师通过结合教学内容引导学生对问题进行解答，学生在解答过后，教师要采用激励性的评价方式进行评价。在评价当中，多运用“做的不错”“很好，大家也这样认为对吗”这样的评价词汇进行评价，让学生感受到教师对自己真心的认可，从而在接下来解决数学问题的过程中能更加积极的开动脑筋。在学生学会自主进行探究的同时，其大脑也在飞速的运转，从而形成较强的思维能力，在今后的学习和成长中能带来更加积极的效果。

结语：

当前社会高速运转，对于人才的培养要求不同以往，社会需要学校为其输送更多综合能力较强的专业人才。因此，在小学数学教学中，教师必须重视对学生思维能力的培养，以能帮助学生在今后的学习和发展中都受益无穷。教师要积极创新教学方式，更新教学思想，改变教学模式，走出传统教学方式的影响，深入进行小学数学教学改革，提高教学质量，培养学生的思维能力，以能促进学生全面发展。

参考文献：

[1]樊丽秀.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究[J].才智，2017（22）：43.

[2]钱冰.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[J].中国校外教育，2014（S2）：453.