合作学习在高中数学教学中的应用研究

桂悠

摘要：现如今的高中教育中，高中数学学科的教学水平提高极为重要，且高中数学知识较为复杂，教师的教学方法则更为关键。合作学习法的运用，有效的将传统枯燥的教学课堂变得活跃起来，学生在合作学习中，能提升其自身各方面能力，使学习数学变得不再困难。本文关于合作学习在高中数学教学中的应用的作用展开分析，并且提出几点合作学习在高中数学教学中应用的思路，以期能将高中数学的教学水平整体提升。

关键词：合作学习；高中数学教学；应用研究

引言：

数学知识是一门需要逻辑性和思维性的理性学科，对于学生的学习难度比较大。也正是因为其存有一部分枯燥性，学生普遍对数学学习缺乏积极性和主动性，给高中数学教师提升教学水平带来了很大的难度，如何激发学生学习兴趣，培养学生学习数学的能力，提高教学质量成为了重要的研究课题。提出在高中数学教学中运用合作学习模式进行教学，不仅是对学生的学习有很大的帮助，对学生各方面的能力的培养也起到很大的帮助。学生在进行合作学习的过程中，起到一个自学自检的作用，通过对问题的探究也能形成更多的思考能力。

1 合作学习在高中数学教学中的应用作用

高中数学教材中的数学知识较为复杂，与初中数学知识不同，其抽象性和逻辑性更为强烈。对于学生来说，完全理解并且掌握数学知识还是存在着一定的困难的。并且数学知识本身便存在着一定的枯燥性，需要学生有着良好的思维能力和逻辑能力，因此很多学生都很难有耐心和信心来学习。此外，高中数学教师的教学方式缺乏创新，导致课堂教学气氛沉闷，学生既没有学习的兴趣，也缺少学习的信心，这也给高中数学教学带来了一定的挑战。

因此，教师想要提高高中数学教学质量，就必须激发学生的兴趣，在教学过程中以合作学习的方式，更加顺应高中阶段学生好胜的心理，且学生也会被合作学习的氛围带动起学习的热情，能够有效激发学生主动参与、积极学习。并且，在合作学习的形式中，学生能将自身的主导地位更好的发挥出来，通过学生彼此之间的交流沟通，学习经验共享，错误观念得到及时的改正，使学习变得更加轻松愉悦，学生对学习也会更加的积极，参与度明显得到提升，数学教学的有效性也得以保证。

2 合作学习在高中数学教学中的应用思路

2.1合理将学生进行分组

教师想要在高中英语教学中，科学合理的应用合作学习的方式来进行教学，首先要做到的就是将学生进行分组，分组时要符合“组内异质”的原则，根据学生实际的数学学习能力、掌握知识基础的水平、兴趣爱好、性格特点、学习积极性等因素综合考虑，在班级内分成若干小组。在分组的过程中，一定保证每个小组的人数和综合能力都是较为平均的，这样可以让学生在同一起跑线上通过自己的努力来成长。并且，组内学生在实际学习当中的分工必须明确，可以根据实际情况选举出一个小组长，以能辅助教师监管组内学生的学习活动，增强组内学生在高中数学教学中的参与度。小组成员之间要取长补短，互相学习，并且教师要引导各个小组集众人的智慧起一个组名，代表小组的整体思想，培养学生的集体荣誉感，并且在小组内能感受到温暖。并且，正式的分组流程能引起学生的合作学习的重视度，从而在接下来的学习当中端正自己的学习态度，实现数学学习水平的提升。

2.2运用多种方式激发学生对合作学习的兴趣

合作学习的实施效果在一定程度上取决于学生的心理需要，教师要充分认识到这一点，将学生对合作学习的兴趣激发出来。教师可以选用多种方式结合合作学习法，可以将提出的问题难度适当的提升一些，学生便会产生询问他人的想法进行共同分析。这种情况下学生就会主动的与他人进行合作学习，并且充分发挥出合作学习的优势。例如在学习“正弦函数”这一部分的知识时，教师可以提出问题：证明正弦函数的周期性。安排学生以合作学习的方式解答该问题，但是函数部分虽然属于高中数学的基础知识，对于学生来说迅速解答刚学习的新知识还是存在着一定的苦难，教师便可以引导学生进行合作学习，最终，得出相应的证明：一般而言，正弦函数 f（x）=sin x，其定义域M都属于正无穷到负无穷，所以，V x属于M，并且x=2也属于M，所以，f（x+2）=sin（x+2）=sin x=f（x）。由此可见，2是f（x）=sin x的周期。学生由此发现合作学习的重要性，合作学习欲望会被全面的激发出来，合作学习也能更好的运用在数学学习当中，并且呈现出非常好的效果。

2.3利用问题教学，组织合作学习

問题意识是激发学生思维扩散的基础，教师只有引导学生树立问题意识，在课堂上设计教学提问，引发学生的求知欲，启发学生的思考意识，也是调动学生学习积极性的重要途径。教师在设计问题的时候，要针对教学内容的需求和学生的实际情况，在问题中培养学生的合作学习思维，让学生理解合作学习的价值。在实际教学当中，教师可以先向学生抛出趣味性问题，从而引导学生进行合作学习思考。例如在学习过《基本初等函数》部分知识后，教师可以在复习环节中提出问题：“指数函数和对数函数的概念是什么？二者之间存在区别吗？”让学生通过合作讨论的方式，来寻求问题的答案，并对合作讨论得出的结论进行记录，进而巩固初等函数部分的知识。在这一过程中，学生会积极参与讨论，发散思维，既能增加学生的学习效果，又能促进学生之间的情感交流，让其树立团结协作的学习意识。通过运用合作学习，学生对数学知识能产生更加深刻的了解，从而为接下来的数学学习打下坚实的基础。

结语：

综上所述，高中数学的教学质量对于学生今后的学习和发展来说至关重要，尤其是对于有着一定连贯性的数学知识来说，学生掌握好数学知识的每个环节更是关键。教师要正视高中生学习数学的现状，在教学中合理运用合作学习方法培养学生学会数学并能合理运用数学。教师也一定要不断的创新自己的教学方式，科学地应用合作的方式来激发学生的学习积极性，培养学生的团队学习意识，进而提升教学质量，优化教学内容，以能最终实现提升学生数学学习水平，增强高中数学课堂教学有效性的目的。

参考文献：

[1]班舒.运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效[J].华夏教师，2017（1）：27-28.

[2]赵素珍.浅析合作学习在高中数学教学过程中的合理开展[J].读与写（教育教学刊），2016（7）：134.