高中语文群文阅读教学策略探究

刘山驰

摘要：当前，高中语文阅读教学存在着学生知识应用能力差、学生逃避阅读训练等很多的问题，这些问题制约着语文学科的发展。随着高中语文教学理念的不断更新，出现了新的群文阅读教学形式，这种方式是通过对阅读材料的多重组合，将课内阅读与课外阅读相联系，不仅拓宽了学生的课外知识面，同时力求实现学生阅读能力、思维能力、表达能力的协同发展。

关键词：高中语文；群文阅读；教学策略

群文阅读教学就是为学生建立一个让相互比较、辩论的对话环境，从而培养学生从多方面思考、理解、解决问题的能力。目前，虽然一些高中语文教师已将群文阅读教学运用到课堂教学中，但在实际过程中还存在着很多不足。因此，笔者根据教学经验，针对当前高中群文阅读教学的实际情况展开探究。

一、合理构建群文，准确选择阅读对象

如何构建群文是教师备课过程中最重要的环节，也是群文课堂得以发挥作用的基本条件。这就要求教师准确选择群文阅读的对象，调动学生群文阅读的热情和兴趣，让学生真正有所收获。构建群文阅读，教师可以从以下三种线索入手：以主题为线索，深层挖掘文章内涵；以题材为线索，拓展学生的阅读视野；以考点为线索，夯实学生语文基础。

例如，在高中语文新课标必修这五本教材中，相似题材的古代散文经常出现。如记叙散文《烛之武退秦师》、《荆巧刺秦王》、《鸿口宴》，山水游记类散文《兰亭集序》、《赤壁赋》、《游褒禅山记》，议论性散文《寡人之于国也》、《劝学》、《过秦论》、《师说》，教材编写基本按照题材来进行排布。古代诗词的题材相对较为集中，如送别诗、羁旅思乡诗、咏史怀古诗、山水田园诗、即景抒情诗、边塞诗、托物言志诗等，每个题材因为作者的境遇不同，又折射出不同的思想内涵。教师以题材为线索进行组文，能使学生对同一题材的作品有一个整体的认识，有助于学生阅读视野的拓展，使学生用更广阔的视角对待高中语文古诗词。

二、尊重学生差异，重视学生主体作用

学生个体在高中语文教学中各自发挥着独特的作用，教师在进行群文阅读教学时，要充分考虑学生个体的突出作用，根据学生之间的差异性选择为学生制定合适的群文阅读计划，创设和谐、合作的课堂阅读氛围，引导学生深入文本，学习作者的写作手法，体会作者表达的思想情感，多鼓励、指点学生，让学生在群文阅读中掌握写作的技巧，从而促进学生多方面协调发展。

例如，我们在教授传统经典篇目《荷塘月色》时，学生对朱自清笔下描写月下荷花的句子理解起来有些困难：荷香怎么能和歌声似的？光与影又怎么能如名曲一样？问题的实质是学生搞不懂通感手法的运用。描写荷花的缕缕清香，微风吹拂清香弥漫，由嗅觉转向听觉，感觉像从远方飘来的歌声一样。“清香缕缕”与“歌声渺茫”，时断时续、若有若无、清淡缥缈、沁人心脾，多方面都有相似想通之处。其实，古典诗词中许多咏物的句子运用通感手法表情达意就十分常见。这时，我们应重视学生的阅读体会，适时补充一些古代运用通感手法的诗词，构成局部的群文教学，比较语言的表达效果，就非常明显，使学生一目了然了。

众所周知，阅读教学与写作教学是分不开的。教师在进行《荷塘月色》的教学时，还可以引入《故都的秋》、《囚绿记》两篇文章，引导学生对比阅读，感受三篇文章对景物的不同写作手法，以及文章作者情感的一致性、变化性和含蓄性的特点。

三、靈活转变角色，回归自身核心素养

在群文阅读教学中，语文教师既是领导者，也是参与者，教师要根据阅读教学的进度，灵活转变角色。还要明白，群文是形式，阅读才是真正的内核，由内核驱动形式，形式为内核发展提供动力，核心素养就是群文阅读教学“内核”和“形式”的出发点和落脚点，要注重学生在阅读中获得的运用语文知识的能力。

例如，学生在读《林黛玉进贾府》后认为小说人物的出场方式对人物的塑造、情节的发展都有很大的影响，那么教师以“小说人物的出场艺术”为议题组成群文，如鲁迅先生在《故乡》中对中年闰土的陈述铺垫，就位后文中年闰土的出现埋下了伏笔。还可以在群文中增加课外阅读内容，如《变色龙》中奥楚蔑洛夫开门见山的出场方式，《驿路梨花》中带有悬念的出场方式，《祝福》中序幕回忆的出场方式等，让学生体会小说不同的出场方式带来的艺术效果，从而更好地运用到写作中去，使学生作文内容更加丰富。运用群文阅读进行高中语文阅读教学，一方面能促使教师更加认真地备课，另一方面能帮助学生养成在阅读中乐于运用比较、迁移等能力的好习惯，学习人物的品格与事物的道理，逐渐促进自身核心素养的提高。

综上所述，群文阅读教学正是在语文教学改革发展的理念下产生的，符合新课改的理念。语文群文阅读教学不仅开阔了学生的视野，也培养了学生的概括分析能力，更是提高了学生阅读的速读与质量。实施群文阅读教学，有利于学生的个性解放，真正做到以学生为中心，高中语文教师应该做到将语文群文阅读教学落到实处。

参考文献：

[1]章可欣. 语文核心素养视野下小学群文阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2018.

[2]王超. 核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究[D].山东师范大学，2018.