大班前阅读活动：幸运的内德

胡蓉

【活动目标】

1.通过主人公“真幸运”和“真倒霉”的戏剧性经历，感受绘本内容的诙谐幽默。

2.能尝试用图画书中的词语、语句较连贯地表达自己对图画节的理解。

3.能根据“真幸运”和“真倒霉”交替进行的形式，创编完整的、有趣的故事情节。

【活动准备】

绘本ppt《幸运的内德》

【活动过程】

一、集体阅读全书。了解故事的内容

1.解读封面、环衬，激发幼儿兴趣

师：孩子们，今天，老师给大家带来一个有趣的绘本故事，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：看到什么了？

师：“这个乘着降落伞的小男孩就是——幸运的内德！”（读书名）

2.阅读绘本的环衬：彩色页——看起来感觉怎么样？

黑白页——有乌云？

內德可能会遇到什么事呢？让我们一起进去看看。

（通过观察，对比，激发幼儿阅读的兴趣，推动翻页。）

3.集体阅读，引导幼儿发现什么是“幸运”。

（1）集体阅读第3-13页，引导幼儿发现内德的幸运是什么？

教师提问：你们觉得内德幸运吗？为什么？

（2）集体阅读第14-25页，通过前面的理解，引导幼儿发现幸运和倒霉的辩证关系。

教师：内德会一直这么“幸运”、“倒霉”下去吗？

（3）集体阅读第26页至结束，引导幼儿猜测故事的结局。

教师：结果会怎样？请小朋友们自己到书里看看吧！

（4）请部分幼儿叙述故事，加深理解。

通过问题的引导，

让幼儿理解什么是“幸运”;理解“真幸运”和“真倒霉”两者间辩证的关系。加深幼儿对图画书的理解，为幼儿的续编活动做准备。

二、根据故事情节，变换发生条件，提出假设问题，创编故事

1.教师提出问题，引导幼儿提出假设，并解答。

教师：这本节真是太有趣了，那如果内德没有掉在干草堆上，会怎么样？

2.小组活动：幼儿采用“真幸运”和“真倒霉”交替进行的形式编故事，直至故事结束。

教师：请孩子们根据所选情节进行分组，根据假设问题，创编故事。

3.幼儿分组展示。

教师请幼儿分组展示。通过弓]导幼儿创编故事，提升幼儿阅读能力。

【延伸活动】

亲子手册：亲子阅读相关书籍，增进亲子感情，进一步激发幼儿对图画书的兴趣。

教师：“读了《幸运的内德》这本书，好玩吗？老师这里还有类似的图画节，让我们回家和爸爸妈妈一起阅读吧！”

【活动反思】

1.绘本内容诙谐、幽默，情节生动有趣，尤其是伴随着“真幸运”和“真倒霉”交替进行，彩色页和黑白页交替出现，大大增强了作品的感染力，大部分孩子们在阅读时兴趣浓厚，课堂气氛热烈和愉悦。但是个别孩子因为提前看过本节，所以忍不住提前剧透部分环节，对老师营造的悬念氛围有些许的影响。针对此种情况，老师可以和这部分孩子约定：知道情节但是不忙着说出来，让大家都动脑筋猜一猜，说不定会有惊奇的发现哦！

2.在创编故事环节，孩子们表现积极，可是因为是口头创编，时常出现情节重复的现象，如果采取創编和记录同时进行的方式，孩子们就可以避免重复。另外，如果把创编延伸到语言活动区域，时间更充裕，相信孩子们更喜欢。