小议幼儿良好习惯的养成

李萃荟

摘要：幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功地走向的基石。幼儿教育更强调家校的合力。作者从幼儿良好习惯的表现开始说起，从家庭、学校两个角度小议幼儿良好习惯如何养成。

关键词：幼儿 习惯 养成

“什么是教育？教育就是培養良好的习惯。”著名教育家叶圣陶用这句最朴素的话语，说明了培养良好习惯的重要性。幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功地走向的基石。让每个幼儿在快乐中学习，在愉悦中养成良好的习惯，需要家校共同培养，相互渗透。

家庭是幼儿学习、模仿角色行为的重要场所，家里人的生活习惯、作风、思想品德等对孩子个性、习惯和品德的形成有很大的影响。孩子是否诚实、文明等无不与家庭的熏陶和父母的潜移默化有关。为此，作为家长应负起第一责任。

第一、身教重于言教，全力优化孩子的成长环境。

为了孩子更好地成长，家长应该用榜样的力量来影响感染孩子、教育孩子，规范自己的言行，努力改掉自己不良的嗜好。营造和谐、民主、温暖的家庭氛围，使家庭成为孩子成长的乐园。营造较好的家庭文化氛围，家长爱学习，孩子也能自觉地主动地学习。孩子感到家是一个温暖的港湾，力量的源泉，孩子会有一种安全感，成就感，才能使孩子心理健康、成长愉快。

第二、多鼓励少批评，善于发现孩子身上的闪光点。

孩子不想在否定声中长大，这对孩子的自尊心、自信心打击很大，要用友好的眼光赏识孩子的优点。在良好习惯形成的前期，孩子出现反复是很正常的，在这个过程中，你仔细观察就会发现孩子总是在原有起点上进步了一点点，只是很微小，就需要家长用爱心加耐心加信心，给予孩子心理的支持。好孩子是表扬出来的，那么，好习惯也是表扬出来的。

第三、学会大胆放手，积极营造孩子自主发展的空间。

从很小的时候就给孩子种下责任的种子，给自己的孩子描绘一道亮丽的风景线和美好的前景，在人生的旅途中每个人都是司机，而不是乘客。这列人生的列车到底怎样开，开到哪里，这完全由孩子自己的特性决定。这就是说孩子的人生应由自己来支配，应根据他本人的兴趣来选择，应积极培养孩子的创造力。有时换位想想，尊重孩子的立场，让孩子成为思想独立的个体，应和孩子平等交流。

第四、亲其师方能信其道，因势利导、让孩子学会和老师的交流。

作为家长应该尊敬老师，理解老师，在孩子幼小的心灵深处提升老师崇高的地位，亲其师，方能信其道，孩子才能真正相信老师，上课听的仔细，作业做的认真，课后玩的愉快，在学校才能受到更好的教育。

幼儿教师是实施幼儿园教育活动的主体，教师可以通过教育活动在幼儿身上引起期待的行为，教师对幼儿良好习惯的养成影响是很大的。

第一、通过教师的爱，促进幼儿良好习惯的养成。

教师要用“爱”去滋润每个幼儿的心田，信任每个幼儿，童心是纯洁的，也是可贵的，它需要我们用心去理解，用心去描绘，千万不要冷嘲热讽地挖苦孩子，也不要置之不理的孤立孩子，更不要当众对孩子大声呵斥。要尊重孩子的人格，要有一颗童心、一颗爱心，而且还要有耐心、细心和恒心，不能刺伤孩子的自尊心，因为每个孩子都是天真无邪的，只要你去“融化”他、“感化”他，才能使所有的孩子在教师的关爱下健康成长。

第二、创设良好的心理环境，促进幼儿良好习惯的养成。

环境不仅包括物质环境，同时还包括心理环境，良好的心理环境能让幼儿得到充分的情感体验，有利于幼儿生活经验的积累。在进餐教育中，通过餐前引导，帮助幼儿巩固用餐习惯，认识即将食用的食物，使幼儿在进餐前做好心理准备，孩子在对以前不熟悉或不太爱吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐惧，能尝试着接受各种食物。针对幼儿不爱吃胡萝卜的现象，在吃胡萝卜前，以故事、儿歌等形式帮助幼儿认识萝卜，孩子们都喜爱小动物，做小白兔尝尝胡萝卜，孩子都愿意尝试，在愉快的环境中改掉挑食的习惯。

第三、通过表率的作用，促进幼儿良好习惯的养成。

幼儿喜欢模仿成人，在幼儿园里他们模仿的主要对象是教师，教师在幼儿的眼中是最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。作为老师要真正成为孩子的表率，在良好行为的潜移默化下，幼儿自然形成良好的习惯。

第四、利用家园互动，促进幼儿良好习惯的养成。

要培养幼儿良好的习惯，不能只停留在幼儿园的教育活动中，还需要家长的积极配合，与家长达成共识，取得教育孩子协调的一致性，共同对孩子进行有的放矢的教育。老师和家长对幼儿的点点进步采取积极鼓励的方式，满足孩子的愿望，激发幼儿的动力。

参考文献：

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【2】潘少春. 小议幼儿园角色游戏的指导[J]. 考试周刊， 2010（32）：237-238.

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