幼儿早期阅读的指导策略研究

洪凤凰

摘要：阅读是人们获取知识和信息最为直接、最为有效的途径，早期阅读是幼儿语言教学的重要组成部分，是幼儿终身学习的基础、是基础教育的灵魂所在。但是在当前的幼儿教育教学中，很多幼儿教师和家长都比较重视幼儿口头语言的发展，却忽略了早期阅读教学，从而抑制了幼儿阅读能力的发展的提升。对此，本文将从创设和谐阅读环境、提供合适阅读材料、注重阅读方法指导、开展亲子共读活动与开展各种的趣味活动五个方面出发，系统地分析和研究幼儿早期阅读的基本指导方法与策略。

关键词：幼儿；早期阅读；指导策略

早期阅读，指的是学前期儿童的阅读，是幼儿学习正规书面语言前的准备。早期阅读能力对幼儿日后学习以及人生的成长和进步有着至关重要的影响和作用。同时，幼儿3-6岁的年龄段正是培养阅读能力的关键时期，由此可见开展幼儿的早期阅读教学的重要性和必要性。所以说，广大幼儿教师必须要牢牢抓住这一黄金时期，在遵循幼儿身心发展规律基础之上，探索高效的早期阅读教学方法与策略，以充分激发幼儿的阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力。下面，我将结合自身教学实践经验，对此展开一番具体的研究和详细的论述。

一、创设和谐阅读环境，激发幼儿对阅读的兴趣

兴趣是行为产生的源泉和动机，只有激发起幼儿对阅读的浓厚兴趣，才能让幼儿主动地、持续地参与到阅读活动中。阅读环境是直接影响幼儿阅读情绪兴趣的重要因素，所以幼儿教师必须要搞好阅读环境。一方面，幼儿教师应该为幼儿开辟专门的安静、舒适且独立的阅读区域和空间，构建图书角，使环境更适合幼儿安静、用心的阅读；另一方面，教师要为幼儿创设轻松、愉悦的心理阅读氛围，注重个别指导，以减轻幼儿的心理压力与负担，使幼儿的早期阅读兴趣得以充分的激发。

例如，为了激发幼儿们的阅读兴趣，我为幼儿们创设了专门阅读的教室，在阅读教室中，我严格要求幼儿们行为与说话的声音，保证阅读教室的安静。通过构建安静、和谐的阅读教室，使幼儿们感受到了轻松、愉悦。这样一来，在幼儿阶段的阅读教学中，我通过创设和谐阅读环境，激发了幼儿对阅读的兴趣。

二、提供合适阅读材料，满足幼儿基本阅读需求

阅读材料内容会直接影响幼儿的阅读效果，只有为幼儿提供适合的阅读材料、满足幼儿阅读需求，才能保证早期阅读教学高质高效。因此，幼兒教师需要全面、深入地了解每一位幼儿的兴趣爱好、性格特征和阅读需求，再以此为基础搜集阅读材料，保证这些阅读材料的形象生动性且具备一定的启发和教育意义。此外，幼儿教师也可以让幼儿根据自身的兴趣爱好和需要来自主地选择阅读材料，从而有效满足幼儿的阅读欲望，激发幼儿的阅读兴趣，也能够有效促进早期阅读教学效率和质量的有效提升。

例如，为了满足幼儿们的阅读需求，我每周都会为幼儿们开展一次课外阅读活动。在活动开始前，我会根据幼儿们的阅读能力与认知水平为幼儿们挑选一些合适的图文绘本，上课后，我再让排队幼儿们自由挑选。这时，幼儿们便会根据自己的爱好挑选自己喜欢阅读的绘本，从而激发幼儿们的阅读兴趣。这样一来，在幼儿阶段的阅读教学中，我通过提供合适阅读材料，有效满足了幼儿的基本阅读需求。

三、注重阅读方法指导，培养幼儿良好阅读习惯

掌握科学的阅读方法、养成良好的阅读习惯能为幼儿学习语言、科学、艺术、社会、健康等全面和谐发展打下良好的基础。因此，幼儿教师要让幼儿了解图书基本结构，并不断引导幼儿学会正确的阅读顺序和基本的阅读方法，包括先背后认法、故事提放法、跟读训练法、文中识字法、猜测推断法等；此外，教师要制定基本的阅读公约和制度，来规范幼儿的阅读行为，有效帮助幼儿养成安静阅读、洪亮朗读、坚持每天诵读等正确、良好的阅读习惯，不断培养和提升幼儿的阅读能力。

例如，为了培养幼儿们的良好阅读习惯，在幼儿们进行阅读前，我会指导幼儿们一些正确的阅读方法。如，在阅读前，我们需要将图书摆放端正，正面朝上；阅读时，要保证按照图书页码的顺序进行阅读。另外，在幼儿们阅读过程中，我还会纠正幼儿们在阅读中出现的问题，从而培养幼儿们的良好阅读习惯。这样一来，在幼儿阶段的阅读教学中，我通过注重阅读方法指导，有效培养了幼儿良好的阅读习惯。

四、开展亲子共读活动，共同提升幼儿阅读能力

亲子阅读是早期阅读的重要组成部分，指的是家庭中幼儿父母与幼儿共同进行阅读的活动，能够更进一步地调动幼儿阅读的主动性和积极性，丰富情感体验，优化早期阅读教学过程以共同促进幼儿阅读能力的提升。因此，幼儿教师应该应该提高家长对亲子共读的认识，在幼儿园中组织和发起亲子共读活动，并教给家长一些指导幼儿阅读的正确方法，使其能够运用科学的方法配合幼儿教师共同指导幼儿进行阅读，有家长在身边，幼儿可以更好地进行阅读，有效增进家长与幼儿之间的情感交流，使幼儿的阅读能力得到发展与进步。

例如，为了促进幼儿们的阅读能力的发展与进步，我每个月都会组织一次亲子阅读活动，让幼儿家长来到幼儿园一同参与活动。在活动前，我为每名家长准备一本阅读绘本，并让家长先带领幼儿们进行阅读，阅读绘本的内容主要以故事为主，当家长们在为幼儿们阅读绘本时，就相当于讲述一个故事，从而吸引幼儿们的注意力，激发幼儿们的阅读兴趣。当家长们在阅读结束后，我再让家长们指导幼儿们进行独立阅读，锻炼幼儿们的口语表达能力，促进幼儿们的识字。这样一来，在幼儿阶段的阅读教学中，我通过开展亲子共读活动，共同提升了幼儿的阅读能力。

五、开展多种趣味活动，促使幼儿真正爱上阅读

早期阅读并不只是将幼儿引进阅读的大门，而是要让幼儿真正喜欢阅读并享受阅读的过程。所以，幼儿教师便需要多开展丰富多彩的活动来提高幼儿阅读的积极性，让幼儿真正爱上阅读。具体而言，教师可以举行各种比赛，包括讲故事大赛、评选读书之星等等，让幼儿在竞争中产生强烈阅读欲望和兴趣，在玩的同时完成对材料的阅读；其次，教师可以引导幼儿进行角色扮演，让幼儿模仿阅读材料中的对话、动作或者表情，以使幼儿更好地理解其基本内容，使幼儿体会到阅读的乐趣，从心底真正爱上阅读。

例如，为了促使幼儿们真正的爱上阅读，我还为幼儿们开展了多种趣味的活动。对于现阶段的孩子们而言，幼儿们喜欢争强好胜，喜欢表现自己，所以，我抓住幼儿们的这一特点，为幼儿们组织了一场阅读竞赛活动。在竞赛活动中，幼儿们积极参加阅读活动，积极展现自己的阅读水平，当阅读活动结束后，我会根据幼儿们的表现对幼儿们进行评价，选出本次活动最佳阅读小能手。另外，我还为幼儿们组织了表演活动，让幼儿们根据自己所阅读的内容进行表演，通过这样的游戏活动，幼儿们对阅读产生了更加浓厚的兴趣。这样一来，在幼儿阶段的阅读教学中，我通过开展多种趣味活动，有效促使幼儿真正的爱上了阅读。

总之，培养幼儿的早期阅读能力是幼儿教育教学的重要组成部分，关乎着幼儿的正式学习和未来长远发展。因此，幼儿教师必须要树立科学观念和思想，并提高对早期阅读教学的认识，从幼儿的身心发展特点和认知结构出发，通过创设和谐阅读环境、提供合适阅读材料、注重阅读方法指导、开展亲子共读活动与开展各种的趣味活动等方法的运用，来优化早期阅读教学的过程，达成早期阅读教学的目标，提升早期阅读教学的有效性，有效培养幼儿的早期阅读能力，让幼儿从阅读中获取知识、经验，获得成长。

参考文献：

[1]徐欣.指导幼儿早期阅读的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：221.

[2]赵雨婷.浅谈幼儿早期阅读的指导策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：228.