关于近景魔术与初中物理课堂教学之间的探讨

黎光阳

摘 要：随着教育改革的发展，初中物理课堂教学当中就要充分注重教学方法的创新应用，将近景模式和初中物理教学进行有机的结合，这就能有助于提升学生的学习效率。本文先就初中物理教学近景魔术应用的要求加以阐述，然后就近景魔术的实际应用措施详细探究，希冀能借此理论研究为物理教学提供相应参考。

关键词：初中物理；近景魔术；教学要求

引言

初中阶段是学生学习知识的关键时期，在物理课程的教学过程中，为能提升教学的质量，激发学生学习物理知识的兴趣，通过近景魔术与之相结合，对吸引学生的注意力，激发学生学习热情就能发挥促进作用，这也是创新物理教学模式的重要举措。

1.初中物理教学近景魔术应用的要求

其一，按照科学的要求。物理课程教学中涉及到的知识面比较广，学生在学习过程中会遇到各种的困境，为能提升学生学习的积极性和兴趣，提高学生学习物质知识的效率，就要转变教学观念，创新教学的方法[1]。通过近景魔术和物理课程紧密的结合起来，就能助力学生学习物理知识，应用近景魔术过程中要按照科学的要求，遵循物理客观规律，在进行设计近景魔术的时候能保持严谨性。近景魔术的应用要和物理教学的目标紧密的结合起来，准确的提取物理知识，让学生能从魔术当中学习到物理知识。

其二，按照创新的要求。物理教学和近景魔术进行结合要以创新为基础，只有创新才能调动学生学习的主动积极性和学习兴趣，通过对现有模式创新改良，才能真正促进学生的高效化学习。近景魔术的设计要贴近学生的生活，让学生快捷直观观察理解，通过让学生从现有魔术的基础上进行创新改良，这对调动学生主动参与积极性就能起到促进作用。创新的基础上也要保持魔术的趣味性，这是促进学生高效学习的基础[2]。

其三，按照探究的要求。近景魔术的应用当中要能按照探究的要求，通过在近景魔术的设置中巧妙提问互动，引导学生对物理知识进行思考，激发学生主动探究的欲望，引导学生操作魔术以及观察现象和结果，让学生通过对近景魔术的探究，就能有助于学生掌握物理知识。

2.初中物理教学近景魔术应用措施

——把握应用的要点。初中物理教学当中对近景魔术的实际应用当中，要注重掌握好要点，在教学的目标上要多元化，和当前教学改革的要求相契合，注重对学生三维能力的培养，让学生在近景魔术情境当中提升综合素质。近景魔术的应用要加强师生间的互动交流，让学生能够在课堂当中感受到物理知识学习的乐趣，通过在魔术操作当中和学生进行互动交流，调动学生学习参与的主动积极性，这样才能真正有助于提升学生学习的质量和效率。应用近景魔术的过程中，教师就要在语言上幽默化，让学生感受到课堂的轻松学习氛围，这样才能有助于学生的积极学习。如在进行“税种燃烧蜡烛”的近景魔术的应用中，平面镜成像是生活中常见的，实验前制造蜡烛在玻璃杯中的假象，拿出一瓶水后不急着进行缴税，问学生将水浇上去会出现什么现象，学生必然回答蜡烛会熄灭[3]。然后进行浇水后蜡烛没有系列，学生就对此感到比较惊讶，比较细心的学生看到了镜子，提到将镜子拿掉。于是问学生拿掉后能看到杯中的蜡烛吗？学生就明白了其中的奥妙。通过学生观察魔术进行探究实验原理的方式，就能让学生了解物理的知识。

——导入中近景魔术的应用。物理课堂教学前的课堂导入环节对近景魔术的应用下，能调动学生学习的主动积极性，吸引学生的注意力，这就能有助于提升学生的学习兴趣。课堂导入的新颖以及趣味，才能激发学生好奇心，让学生主动参与到物理课堂教学活动当中去，这对学生高效的获得物理知识也有着积极作用。例如：物理教学当中在讲述到压强的知识点时候，通过导入近景魔术的方式，就能让学生积极的参与到物理知識学习活动中去。先向学生进行提问，班里学生谁的力量大？能将充满气的热水袋压破？有力量大的学生就跃跃欲试表现自己。教师让尝试的学生进行上台实验，通过两手挤压热水袋，力气大的学生使尽了力量还是败下阵来。然后教师就请预先安排好的女学生上台进行表演，教师提前给女学生准备了一根针，这位女学生在上台后轻松的将热水袋挤破了[4]。这时候学生们都对此感到吃惊，同时也对这一结果比较好奇，想知道是什么原因。在这一近景魔术表演后，教师就将压强的教学内容引入，学生们想知道我为什么就一起来学习这一课程的内容吧。通过这样的近景魔术的应用下，学生对压强的物理知识学习的兴致就比较高涨。

——教学内容中近景魔术的应用。物理课堂的教学当中，在学习到新的知识点时候，通过对近景魔术加以科学的应用，对提高学生学习的主动积极性也能起到促进作用。在物理课堂教学当中的导入中运用近景魔术是激发学生主动学习的方法，而要想保持学生的好奇和兴趣，就要在具体的教学当中进行优化，将近景魔术揭示物原理的作用发挥出来，让学生通过在获得知识的方式上提供便利。近景魔术的应用中以吸引学生的注意力和让学生从魔术当中学习到物理知识为基础。如在学习平面镜原理的知识点时候，通过将玻璃水槽作为魔术刀具，装满水通过丝巾盖住水槽，然后向空中一抓向水槽一掷，当把丝巾拉起的时候，水当中多了几条金鱼在游动。学生对此就感到比较惊奇，让学生对其原理进行探究。然后向学生解开奥秘，只是在水槽中放了平面镜。学生在学习过程中就能对物理知识的学习更感兴趣。

3.结语

总而言之，将近景魔术和初中的物理教学进行紧密的结合起来，就能有助于提升教学的质量，从不同的教学环节加以科学应用，就能起到良好的教学效果。上文中对近景魔术的应用探究，在实际的教学中加以应用下，大大提升了学生学习的质量。

参考文献

[1] 王碧鸿，张皓晶，李肖，桑蕊蕊，张雄，董强.眼见不一定为“实”——揭秘物理小魔术[J].中学物理教学参考，2019，48（06）：46-47.

[2] 应发宝.中学物理自制教（学）具魔术化的创新技法——光学中的魔术策略[J].物理教师，2017，38（11）：43-45.

[3] 孙成生.快乐物理，趣味学习——魔术化高中物理课堂教学策略[J].课程教育研究，2017（04）：160-161.

[4] 王淑芹.利用魔术、游戏教学，提高初中物理实验教学的兴趣[J].中国校外教育，2017（34）：59.