高中化学生活化教学的有效实施策略

唐丽华

摘 要：化学作为高中教育阶段中的一门重要课程，与我们的生活与生产有着密切的联系。由于高中化学知识难度增大，实用性更强，学生存在畏难情绪，因此，针对高中化学课堂进行生活化教学十分必要。教师应合理运用生活化教学策略，将化学知识与生活实际联系起来，以提升学生的学习能力和学习兴趣，真正认识到化学的重要性和价值，将化学学科知识学以致用。

关键词：高中化学;生活化教学;措施

引言

化学知识时时、处处存在于生活中。新课程标准强调重视学生的“学以致用”，所以开展生活化的高中化学教学十分重要。高中化学生活化教学模式要求教师将化学教学内容、教学形式与生活中的案例结合起来，帮助学生更好地理解抽象的化学知识，并要求学生积极开展探究性活动和实践活动，以提高学生的动手能力和创新精神。

一、高中化学生活化教学的意义

（一）激发学生的化学学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，它可以有效激发学生的主观能动性，促使学生积极主动地去学习化学。由于化学学科本身与我们的实际生活息息相关，因此在高中化学教学中进行生活化教学，从学生身边熟悉的事情引入教学内容，就可以很容易激起学生的好奇心和探究欲，促使学生通过自身的生活经验来解决化学问题，从而引导学生学习化学知识，提升学生对化学科目的认识。

（二）降低高中化学的学习难度

化学虽然是高中教育阶段中的一门重要的必修课程，也在高考中占据着十分重要的地位，但是仍然有很多学生不喜欢学习化学。究其原因，主要因为化学学科本身的知识内容比较复杂且枯燥，比如化学方程式的繁多与复杂、概念公式的抽象难懂等，这些都给学生的学习造成了一定的困难和压力。那么，在高中化学课程中进行生活化教学，则可以将这些复杂难懂的化学知识通过生活实例的方式进行讲解，从而降低化学知识的难度，方便学生进行理解。

（三）有效提高高中化学的教学效率

在目前的高中化学教学中，由于应试教育的影响，化学教学内容比较枯燥，学生的记忆任务量庞大，因此学生的学习效果并不理想。但是，在新课程改革的指导下，通过生活化教学在高中化学中的应用，除了可以激发学生的化学学习兴趣，降低高中化学的学习难度外，还可以使学生感觉到化学学科的实际应用性，加深对化学知识的理解，从而在潜移默化中不断将化学知识内化于心，并结合自己已有的生活经验来逐步提高学习质量。

二、高中化学生活化教学的原则

（一）生活化原则

辩证唯物主义认识论认为，任何知识都来源于经验、生活。不断地吸取原有生活经验的合理成分，并不断地指导着人们创造出新生活，是教育的重要功能，也是当前我国教育改革和发展的一个基本走向。从这种意义上说，任何学科都必须高度关注日新月异的生活实际、关注人们生活所发生的各种变化。生活化教学的起点和终点都是“生活”，因此，在问题情境设置时，必须要首先体现生活化原则。

（二）开放性原则

探究性教学必须要体现开放性的教学特点。因此，在师生关系上，应该转化为平等、协作的“战友”关系;在课堂模式上，必须改变传统“台上教师、台下学生”的课堂形式，创建一种开放的课堂氛围。探究是科学实验最本质特征之一。如何将验证性实验转化为探究性实验，以实验培养学生的探究能力，是教师在教学中应当要思考的问题。将问题直接暴露在学生面前，可以促使他们去思考、去提问。化学实验中的意外现象、学生生活中遇到一些化学问题，都是进行探究的好素材。

（三）创新原则

创新推动着社会的发展、推动着人类思维和文化的发展。在教学过程中，也要发扬创新精神，培养学生的创新思维和创新能力。因此，在生活化问题的设置和探究过程中，不仅要体现“生活”这个要素，而且还要求提炼生活素材，注重所提问题有所创新，注重在师生角色上有所创新，注重学生探究方式和思维方式有所创新，注重探究结论经过思维加工制作后有所创新，注重运用书本知识解决实际问题时有所创新等。

三、高中化学生活化教学有效实施措施

（一）课堂化学知识与生活的紧密结合

高中化学知识相对于初中化学更加的系统和复杂，这将对高中生在理解丰富的化学知识上产生更多的困难。同时，抽象，琐碎的化学知识点会让高中生产生一定的厌倦感，打击了学生学习化学的积极性，最终很难提高课堂的学习效率。近几年来，由于新课标的新要求，提出以学生为本的教学理念，着重加强素质教育的推行。因此，为了加强学生综合素质的提高，同时提高化学教学的效率，广大教师需要在原本的教学内容上增加一些多元化的教学内容，以更加直观丰富的手段加强学生对化学的深入学习，同时也为高中生的化学学习奠定了一定的基础。广大教师需要在实际的化学教学课堂中融入一些生活经验，加入一些生活趣味故事，让学生在学习化学过程中不再觉得枯燥无味，真正的参与到化学的学习中来。在教师传授生活经验时，也让学生发现生活中的问题，思考生活中的问题，并学会利用化学知识解决生活中的问题，最终让学生真正的收获到化学知识和生活中的化学经验。

例如，在“金属及其化合物”的高中化学知识点教授中，广大教师可以借助多媒体展示一些生活中常见的金属材料物品，如飞机，自行车，锅，菜刀等等，学生们能够直观的感受到化学金属材料时刻存在与我们的生活当中，并鼓励学生自己去思考身边还有哪些常见的金属材料，使学生的化学知识学习更加的生活化。最后学生们也会更加积极的有兴趣的参与到化学知识的学习当中来。

（二）注重化学实验的教学

由于学生更多的通过学习课本知识来了解化学，因此通过化学实验教学让学生更加丰富的多元化的學习化学知识就显得尤为重要。广大教师需要在传授基本的化学知识的基础上，引导学生在化学实验中学习更多的化学知识，利用生活中较为熟知的化学物质，鼓励学生在化学实验中积极的探索，支持他们利用新方法新思路去了解我们身边的化学。

例如在“酸碱盐”的课程中，我们的实验教学中的酸碱都是来自日常生活中常用的东西，比如食盐，洗衣液，肥皂等等，学生们也对他们比较熟知，只是没有机会去体会其中的化学知识和乐趣。如果将这些代入到实验课堂当中，可以有效的激起学生对于这些酸碱物质的探索兴趣，并在其中学习到化学知识。这种将生活中常见的食物带入到化学实验课堂当中，可以更加让学生直观真实体会到我们的生活中无处不在的充满着化学物质。

（三）加强作业与生活的紧密结合

广大教师可以通过给学生们准备一些生活化的作业，让学生自己在课外活动期间去探索生活当中的化学知识，引导这些孩子们去查阅相关化学知识，并独立的思考其中的化学趣味。这种作业可以有效的让学生更加牢固的掌握所学习到的化学知识。同时，我们在设计作业时，需要设定一个真实的而且能够有效的解决实际问题的场景，例如除了课堂上一些必要知识的讲解外，在课外给予学生一些开放性的课题去让他们自己去思考交流，并支持他们参与到现实生活里的化学实践当中去。例如可以鼓励学生去查阅相关的芳香性的物质都存在于日常的哪些食品或水果当中，了解他们的形成过程，为什么具有方向性。并将这些芳香性的物质整理出来，设计出一份相关的报告在课堂上进行讲解。

四、结束语

总之，在高中化学教学中，生活化教学模式是基于实际生活的创新。教师要以生活化教学模式激发学生的学习兴趣，将化学知识与实际生活之间建立起有效联系，深化学生对化学知识的理解和学习。让学生做到学以致用，真正了解化学学科的作用，从而真正喜欢化学学科，用心学好化学知识。

参考文献：

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[2] 晏燕.高中化学生活化教学策略探索[J].华夏教师，2018（20）

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[4] 张巧香.高中化学生活化教学策略[J].中华少年，2018（36）